基于现代信息技术的体育训练与教学研究

杨军

摘 要：信息化教学已经成为重要的体育教学方式。特别是在大数据与云計算技术的支持下，体育教学更注重运用信息技术提供丰富的数据信息，着力在丰富的虚拟现实环境、针对性的场景氛围布置与丰富的学习资源供给下开展体育教学。本文在信息化条件下探讨体育教学与训练活动的现状，围绕着体育训练与体育教学探究信息技术的应用方式方法，切实把微课与慕课资源运用到体育教学当中，着力借助信息技术组织开展体育教学智能化推送与评价活动，从而借助信息技术提高体育教学与训练质量，满足学生的自主学习成长需求，优化体育教学的效率。

关键词：体育教学 训练 信息技术

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0052-02

信息技术已经成为开展体育教学活动的必备条件，在互联网支撑下应当丰富体育教学资源，创新体育教学方法，着力优化体育教学实践活动，达到调动学生积极性，促进学生主动开展体育学习与实践活动的目标。

1 现代信息技术用于体育训练与教学现状

1.1 重要意义

现代信息技术可以优化体育训练与教学的基本条件，可以实现体育教学信息的有效共享，满足了学生自主学习和进行体育锻炼的现实需要。通过信息技术进一步发展了学生的体育技能和学习兴趣，可以促进学生开展高质量的体育学习。特别是微课与慕课技术辅助下开展体育教学，可以更好地满足学生的体育学习需求，提高了体育教学与训练的针对性，满足了学生的自主有效体育锻炼需求，对于实现个性化的体育教学有重要的价值。在信息技术条件下开展体育教学提高了体育教学的效率，打破了体育教学与训练的时空限制，并且促进学生更深入地反思体育学习与训练时遇到的问题，这对于提高学生的体育训练能力、促进学生自主反思和高质量地开展体育训练有重要的应用价值。教师还可以在互联网对学生进行有效指导，加强了教师与学生的具体联系，教师可以更好地获得学生体育训练的情况，指导课堂教学顺利开展。

1.2 应用现状

随着信息技术的快速发展，校园网络建设质量的提高，信息化体育教学已经成为重要的体育教学与训练方式。学生可以利用互联网和专业的网站获得丰富的体育知识信息，学生与体育教师可以长期保持在线互动学习。学生不仅可以借助互联网获得丰富的体育技能知识，而且可以根据训练状况随时了解体育竞赛、体育卫生、心理与生理方面的信息，学生可以在互联网与移动互联网的辅助下随时获得调节训练的知识与信息。现代信息技术已经与体育课堂和体育训练活动充分地融为一体，学生更乐于采用直观化、形象化、生动化的网络信息资源来获取体育知识。体育课堂的教学效率、教学针对性在互联网的辅助下全面提高。互联网微平台、数据检索平台、师生互动平台等已经围绕着体育课堂广泛建立。

1.3 主要问题

信息技术应用于体育教学与训练已经成为主要趋势，但是当前体育教学与训练中应用信息技术的质量还有待提高。一方面，体育教学的信息化方式还有待个性化，还需要针对学生的兴趣需要开发丰富的微课资源。另一方面，体育教师应当提供新型信息环境下教师与学生进行网络沟通的能力，还要在导师制的模式下实现体育教师与学生体育训练的针对性互联沟通，从而更好地发挥教师对学生的指导作用。

2 现代信息技术用于体育训练的主要措施

2.1 构建信息化教学机制

发挥信息技术指导学生体育训练的作用，应当运用现代化的信息收集系统形成数据收集与处理的中心，在体育训练日益复杂的环境下运用信息技术实现对学生训练情况的全监控。着力在体育教学训练数据收集、采集、处理与分析应用的基础上，更好地满足指导与优化体育训练活动的目标。例如，在铅球训练时要对运动员的背部力量进行全面的信息采集，并且对运动员投掷的方向、风向、力度进行综合性的计算分析，从而指导动员开展针对性的训练。为了发挥数据信息的对比与指导作用，还要对运动员的相关数据进行存储，能够在视频、数字与文字信息的综合下，进一步运用数据访问技术实现DATA与DAO的结合，发挥多种数字视频与图像资料的功能，为提取和应用信息提供条件。

2.2 创新虚拟的训练环境

提高现代信息环境下的体育训练有效性，还要在虚拟的情境中进行体育训练活动，注重运用现代生物力学技术与计算机技术模拟视觉效果，这样可以提高训练的效率，提高体育训练的针对性，并且进行有效的训练评价。例如，在篮球战术训练课时，可以模拟CBA或国际比赛环境，运用3D游戏场景引导学生在VR眼镜下进行战术感知，从而提高战术训练效率，引导学生更直观地感受篮球战术价值。还可以在蹦床训练中实现多维判断，在虚拟的蹦床比赛场景下促进学生进行高精度的蹦床训练，达到辅助锻炼学生心理，全面提高学生训练有效性和逼真性的目标。

3 现代信息技术用于体育教学的具体体现

3.1 远程教育

远程教育已经成为当前开展体育教学的重要方式，运用远程教育的方式有助于学生汲取丰富的信息资源，给学生提供一定的更好的体育学习条件，实现了体育教师、各级教练员、体育科研人员与体育干部的有效配合。远程教育的方式实现了课上课下对学生体育学习进行有效指导的目标。学生可以在互联网随时获得丰富的体育教学信息，可以在各种图片、视频、文字资源的引领下开展深入的体育学习。学生还可以在网络接受考核测试，从而达到促进学生不断地汲取优质体育教学资源的目标。

3.2 多媒体教学

多媒体教学是课堂体育教学活动的常用方式。随着慕课与微课教学模式的出现，多媒体课件的应用不仅在于传递系统的理论知识和视频示范资料，而且还肩负着传承体育文化，培养学生竞技精神和进行体育道德熏陶教育的重任。运用多媒体课件创设的氛围是激发学生体育学习热情，促进学生主动投入体育活动的重要手段。运用课件还可以直观地呈现体育教学的问题，减少课堂教学板书时间浪费，同时有助于师生集中分析体育动作与体育问题，达到促进学生进行深入体育反思的目标。

3.3 模拟实践

信息技术还可以用于构建模拟实践中心，通过信息化的平台可以激发学生的体育学习兴趣，可以弥补学校体育教学资源不足，可以根据学生的兴趣进行个性化的体育知识推送。例如，通过虚拟排球室的建设，可以促进学生良好地参与排球体验活动，满足学生自主训练的现实需要。随着模拟实践基地的建设，高校体育教学更注重在信息化条件的支撑下采用分层教学的方式，以便于更好地满足学生开展体育锻炼的需求。

3.4 创新性教学

创新性教学模式是信息化教学背景下的体育教学重要方式，翻转课堂已经成为信息化时代的重要体育教学方式，这种建立在先学后教基础上的体育教学，极大地节省了课堂教学时间，减轻重复机械性工作对教师的压力，有助于教师根据学生的情况传授给学生针对性的体育教学内容。通过信息化的方式还有助于体育教学内容，创新体育教学的模式，实现体育教学方式的优化，更好地满足学生开展体育学习的需求。

4 结语

现代信息技术用于体育训练，有助于学生更主动地投身到体育训练活动当中，完善了体育教学的体育，对于促进学生的创新发展有重要的价值。运用现代信息技术还可以丰富体育教学载体，实现多样式的体育教学。

参考文献

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