教学比赛在高校足球教学中的应用策略分析

赵志明

摘 要：体育运动不仅能使我们的身体强健，而且能促进国民综合素质的提升。目前，很多高校都开设了足球教学，而且，从学生的反响来看，这门运动受到大学生的普遍欢迎。随着教学的不断深入，传统的教学方法受到挑战和冲击，而以比赛的方式开展的足球教学越来越受到广大学生的喜爱。这种教学模式大幅度地提高了学生的学习兴趣，并加快了学生对足球技能的掌握速度，培养了学生的团队精神。本文针对高校足球教学中的教学比赛形式的运用进行了分析和讨论，希望能够把这种教学形式发扬光大。

关键词：高校 足球教学 教学比赛

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0074-02

足球运动在我国历史悠久，是一项广受市民和学生喜爱的体育运动。目前，我国高校足球运动开展得如火如荼，越来越多的青年学生参与到这项活动中来。随着足球教学在大学校园的广泛开展，广大的体育教师们也开始积极探讨更加合理的教学模式，以期让足球运动带给大学生更大的收益。结合多年的教学实践经验，老师们发现，教学比赛的形式能克服传统的足球教学存在着一些弊端，对足球运动在大学校园的开展起到了积极的推动作用。

1 高校传统足球教学模式分析

不可回避的一个事实是，多年来，我国的校园足球运动一直没有得到很好的发展，当然，这里面的原因复杂而多变，不在今天我们讨论的范畴之内。但是，随着高校体育运动的开展，特别是足球运动在大学生中普遍开展以来，许多高校体育教师都开始反思我们传统体育教学中的一些弊端，并积极探索更适应学生发展的新的教学方法。在探索中广大体育教师发现，我国现存的高校足球教学中还存在着很多问题。例如，传统的教学模式过于单调，足球运动本来是一项团体性很强的运动，但是传统的足球课形式多是教师讲解理论、演示步骤，然后学生按照教师的讲解进行分步训练，学生模仿教师的动作，做大量的重复练习，课堂气氛枯燥、乏味、死板，把本来应该热火朝天的体育课变得如同一潭死水般沉寂，本来有许多学生是带着无限的热情才选足球课的，但是，上了几堂课后，有一些学生开始觉得这门课兴味索然，甚至有人开始打退堂鼓。传统的足球教学模式大大消退了学生学习足球的热情，而且不利于学生技能的提升，所以教学模式改革势在必行。

2 运用教学比赛法在高校足球教学中应用策略

大量的足球教师发现，足球教学开设的最初阶段，学生满怀着信心而来，但是，随着课程的开展，学生对足球课的热情开始慢慢消减，而且，即使有些学生能够坚持学习，可是他们的进步也往往比较缓慢。我们必须承认，这些现象的出现是因为我们的教学方法出现了问题。古板的教学方法已经难以适应新形势下的学生需要，这时，教学比赛的方法应运而生，成为一种在高校普遍流行的足球教学新宠。

所谓教学比赛，就是以比赛的形式进行教学，教师预先要设计好组织形式，让学生组成不同的小组，安排好比赛双方的人数，设定比赛的时间、场地，制定比赛规则。教学比赛的最大特点就是能够调动学生学习时的积极性，完善学生的技术能力，使足球训练达到高效的目的。

2.1 教师要加强自身专业能力的训练，学会适当地运用教学比赛的足球课堂模式

目前，我国高校的广大体育教师多是在传统的教学模式教育下成长起来的，这一批人有高度的敬业精神和体育竞技精神，但是，在面对新知识和新事物时，他们接受的速度较慢。就教学比赛这一模式而言，到现在为止，很多高校教师还不能对其有一个正确的认识。所以，在教学中虽然也意识到传统教学模式不尽如人意，也不愿意对新教学模式做过多的研究和钻研。有些人把别人成功的经验照搬过来应用，因为自己并没有对其进行深入的分析，所以教学效果一般，于是又归罪于新的教學方法不好。为了克服这一问题，就要求高校要加大对教师的培训力度，转变体育教师的思想，让教师转化自己看问题的视角，加强对教师进行专业能力的培训，让他们了解教学比赛模式如何在高校足球课堂上进行运用，并且建立专业的教学群，让广大教师有一个可以进行交流和沟通的平台，促进其共同进步。

2.2 教师在运用教学比赛模式进行课堂教学时，要注重教学的完整性与连贯性，发挥课堂的最大效率

中国有一句古话“画虎不成反类犬”，又有“邯郸学步”“东施效颦”，说得都是有一些人一味学习和模仿别人，结果不仅没有模仿成功，反而失去了自己原有的特色，造成了不良的后果。为了避免教学比赛的模式流于形式，就要求高校广大体育教师仔细研究教学比赛模式的应用过程，不能为了比赛而比赛，而要谨记一点，我们是为了提高学生的学习效果才进行的比赛，比赛的目的是为了取得更好的教学效果。为了做到这一点，就要求广大教师要认真地记录每次比赛的过程，比赛过后要和学生进行详细的讨论，教师和学生一起分析比赛中出现的问题和不足，然后对症下药，对具体问题进行针对性训练，最后，通过下一次教学比赛来检验本次上课的效果。只有这样一步一个脚印地进行分析训练，才能切实提高学生的足球技巧和能力，才能实现教学效率的最大化。

2.3 教师要把教学比赛的模式制度化、标准化，决不可采取随意化的态度对待教学比赛

教学比赛毕竟不同于真正的教学，所以很多学生对其重视程度不够，比赛中往往采取敷衍的态度，也不愿意遵循严格的比赛规则，这一点是目前的教学中普遍存在的现象。对这一问题，教师一定要对学生进行严格的申明，教学比赛虽然在人数、时间、场地等方面与正规的比赛不同，但是必须严格按照正规的比赛规则和制度进行，切忌敷衍。为了做到这一点，就要求教师自己要以严格的态度对待教学比赛，只有教师的态度严谨了，学生的态度才能好起来。

3 教学比赛在高校足球教学中开展的重要意义

3.1 教学比赛的形式大大地提高了学生学习足球的兴趣

相对于传统教学模式的呆板无趣，教学比赛的模式更能激发学生对足球运动的热爱。事实就是，不论学生的技术水平如何，学生们都更乐意投身到比赛中去，因为只有比赛才能让学生感受到运动的快乐，哪怕是失败，也比死板的练习更能激起学生的斗志。俗话说，兴趣是最好的老师，只要学生有了学习足球的兴趣，那么以后的一切教学都会顺理成章地开展了。

3.2 教学比赛的形式激励着学生更加主动地开展自我训练

说到底，绝大多数学生都不会成为专业的运动员，那么，我们为什么还是要上体育课呢？当然是为了提高学生的身体素质，培养学生终身运动的好习惯。而教学比赛模式的开展，则能推动学生在日常生活中自主展开训练，让学生在追求健康人生的路上又迈进了一大步。

4 结语

教学比赛在高校足球教学中的应用体现出来的优势已经越来越明显，教学比赛的形式大大激发了学生学习足球的兴趣，带动了许多不爱运动的同学参与到足球运动中来。竞技是人类的一种本能追求，起源于原始时代人与动物和自然作战的本性。所以，以比赛为形式的训练更能激发学生的潜力，同时，学生在比赛中自然而然地学会了很多足球方面的基本知识和技能，这种方式比单纯的说教更有说服力。总之，教学比赛在高校足球教学中的应用符合足球教学中的基本要求，提高了足球教学的质量，是目前比较有前景的足球教学模式。

参考文献

[1] 陈军.小场地比赛在高中足球教学中的应用分析[J].文理导航，2017（11）：63.

[2] 吕吉旭.教学比赛在足球教学中运用效果的分析[J].赤峰学院学报：自然科学版，2013，29（12）：155-156.

[3] 刘炜.教学比赛在高校足球教学中的运用[J].体育世界：学术版，2009（2）：60-61.