对高校应用写作实践性教学的思考

摘 要：应用写作是语文教学的重要内容，也是提升学生综合能力的实践方式。通过现代化技术的应用，能够让学生的应用写作能力得到全面提升，实现教师与学生的远程沟通，便于教师为学生随时随地提供辅助，提高学生的写作水平。本文从“慕课”、微课、移动终端等技术应用角度，探索应用写作教学新路径，以期为高校应用写作教学提供借鉴。

关键词：应用写作；实践教学；技术应用

作者简介：李小亚，广西民族大学相思湖学院讲师，研究方向为应用写作。（广西 南宁 530008）

基金项目：本文系课题“‘互联网+背景下应用文写作教学模式的改革刍议”（编号：2017YJJG18）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）35-0075-03

应用写作是语文教学的重要内容，也是提升学生综合能力的实践方式。通过现代化技术的应用，能够让学生的应用写作能力得到全面提升，实现教师与学生的远程沟通，便于教师为学生随时随地提供辅助，提高学生的写作水平。

一、融合“慕课”，细化写作技巧

“慕课”（MOOC）一词是从英语Massive Open Online Course音译过来，近几年才被运用到应用写作教学中。“慕课”的开发理念是“把丰富的教学资源覆盖到世界每一个角落”。“慕课”应用的常见方式是教学视频，也就是所谓的微课。“慕课”和微课有着一些区别，前者的课程时间更长。但两者都是在较短的时间内对特定的知识点以视频的形式进行讲授，整个教学过程包括视频音频、动画等丰富的形式内容。“慕课”在高校应用写作方面主要有以下几方面的优势：

1.改进了课堂功能。“慕课”最直接的效果就是在课堂教学方面。以往的课堂只有“教授”和“学习”的“空间”，“慕课”的运用让教师和学生有了“教授”和“学习”的“内容”。在“慕课”平台得到有效应用的情况下，课堂变为师生参与讨论、写作实践的地方，即课堂从“教授”转为“实践运用”的场所。

2.完善了教学模式。“慕课”的教学实践运用使语文写作教学内容更加丰富，从课堂教学方面来讲，“慕课”的运用让学生的学习过程从课中提前至课前，授课的过程注重师生交流、解决疑难问题等。翻转课堂成为课堂教学的常用手段，即学生在授课前主动学习，课堂上师生互动，促进学生理解，整个教学过程更加突出学生的学习主动性。

对于应用写作的授课来讲，由于学生在授课前已经主动学习相关知识，教师对写作方法与技巧等内容的讲解不再局限于课堂，学生对相关知识点有了基本的了解，课堂上就侧重于具体运用知识点和方法进行写作实践，从而巩固学习效果，教师只需要进行必要的指点就行。与此同时，学生完成写作后，师生共同参与对文章进行点评并提出完善意见，这也为学生提供了较多的改进渠道。

3.促进了教师角色的转变。以往的教师授课主要是“传道授业解惑”，“慕课”使语文写作教学课堂上教师的角色地位发生了转变。大部分内容任务能够通过“慕课”来实现，教师已不再侧重于“传道”与“授业”。这些内容和任务可以通过“慕课”中的微课视频等功能代替教师来完成。也就是说，教师的授课方式不再以“讲课”为主，而是主要给学生“解惑”。学生在利用“慕课”学习相关知识后，在理论知识方面会有明显的提高，再通过课堂上的写作实践练习，会写出相关的应用文稿。这些文稿的质量需要教师和学生共同分析点评，对存在的问题进行探讨，在解决问题的过程中使学生对所学的知识加深印象。然后对相关问题的整改建议进行总结提升，促使学生形成清晰明了的知识体系。

4.丰富了学生的学习方法。“慕课”的运用使学生的学习主动性明显增强，学生可以根据自身的学习特点来把握学习的时间、进度、空间等，并总结出一套更加适用于自身的学习方法，实现个性化发展目标。帮助学生掌握正确的学习方法，提高学生学习的主动性，是高等教育的重要目标之一。很多教师对“慕课”的教学效果并不看好，但教师的授课形式与“慕课”其实并不存在冲突，都是为了让学生掌握正确的学习方法。所以，学生作为学习的主体，必须对自己有一个正确的认识，减少对教师的课堂教授的依赖性，变被动学习为主动学习，形成自律的意识和习惯，主动进行课前预习。

二、巧用微課，提升写作课堂教学质量

微课是近年来引入高等语文教学的另一种学习形式，它和“慕课”的学习方式有点相似，但也有明显区别。相比于其他学习形式，微课教学具有以下优势：首先，微课的学习时间更短，教学的内容设计更加丰富，通过视频、动画等功能，能将讲授的内容更加生动形象地展现出来，便于学生的学习和理解掌握。在这个学习过程中，学生的学习兴趣和学习效果都会有显著的提升；其次，微课的学习形式多样，相关内容视频可以重复播放，让学生的学习时间不再受到限制，学生可以根据自身情况合理安排内容学习；最后，促使学生养成主动学习的良好习惯。由于互联网技术的发展和普及，大部分学生都配备了手机，高校教室里全都安装了相关多媒体教学设备，大学生对这些科技产品的应用操作十分熟练，在这种情况下有效使用微课，可以促使学生根据自身的学习情况，有针对性地对掌握不充分的或不足的知识内容进行温习。而且还可以与教师、同学开展互动交流，促进学生对学习内容的较好掌握，加深对学习内容的理解。教师在应用写作教学实践中，要突出微课的优势，进一步提升教学质量和效果。

1.创设情境，关注整体教学设计。由于应用写作的实践性较强，教师在设计教学中可结合社会实际情况，创设相应的情境，对学生的学习进行有效的引导，让学生在模拟实际公文写作的教学场景中逐步加深对各文种的认识和理解，从而提高写作实践能力。

2.掌握重点，突破难点。为了让学生较好地掌握所学内容的重点和难点，可以在设计制作课件时，将不同的内容进行细化，再通过视频、声音、图片等生动形象地说明，加上大量的实践练习，强化学生对重难点部分的学习和掌握效果。

3.尊重差异，在实践中发挥学生的主体作用。在应用写作练习实践中，要注重发挥学生的主体作用，有针对性地选择一些学生擅长的文种、合理的资料素材和喜欢的学习方式，让学生在不断的写作实践中提升自己的写作水平。

三、终端融入，拓展写作空间

互联网技术发展为社会带来的主要变化是移动终端设备的应用和普及，而这些移动终端设备为语文应用写作教学也提供了较大的帮助。

1.为阅读提供了丰富便捷的空间和渠道。由于纸质书本在价格、携带、查找等方面存在一定的局限性，因此，仅仅依靠纸质书籍进行语文学习的效果并不是很理想。应用写作需要大量的知识收集和积累，这个过程主要是通过日常的阅读记忆来实现的。而移动终端设备可以为应用写作的知识积累提供极大的便利和广阔的渠道。将这些移动终端设备（如手机、电脑）连接网络，就可以在网上找到需要阅读的书籍的电子书，然后下载储存到移动终端设备上，便能够进行该书籍的阅读。这种阅读形式还可以通过设备的内容搜索查找功能，对阅读的内容进行选择性的阅读，极大地提高了阅读的效率，丰富了学生的阅读体验。

2.丰富了写作的工具载体。应用写作需要进行大量的写作实践，只有多进行写作训练，才能提高文章写作质量。在以往的教学过程中，教师给学生布置写作作业，学生一般都是以手写文稿的形式完成。而收上来的手稿作业，由于手写字体、纸质质量等差异，导致教师在作业的批改、点评过程中花费了很多内容指导以外的精力。而移动终端设备的普及应用，使学生可以通过电脑打字、手机打字来完成文章，然后再按照排版要求进行排版，最后形成电子版的作业，通过电子邮箱、QQ等快速地发送给教师，教师可以更加高效地完成作业的批改、点评。另外，学生利用终端设备进行写作，教师利用终端设备进行文章的批改点评，都能够将文章更为安全高效地保存，之后还可以快速地将文章找出，极大地提高了写作教学效率。

3.为文章的创作过程提供便利。写作是一件非常辛苦、工作量较大的活动。文章创作过程是人的文字、逻辑、思想等素质能力的集中体现。在这个过程中，学生对创作灵感、素材收集等因素的依赖性较大。如果一个学生收集掌握的素材比较丰富，那么写作的过程也是文思泉涌，会极为顺利地完成高质量文章的写作。反之，文章会不断出现“卡壳”，写出的文章水平也就一般。利用终端设备，可以让学生在写作时随时通过网络查找所需要的资料，高效完整地对资料进行收集和保存，从中总结提炼出需要的内容信息，这就为学生高质量、高效率的进行文章创作提高了极大的便利。

四、移动结合，采撷精华入手

在语文写作教学中，学习经典文章是十分必要的。首先，可以让学生在写作时对经典文章的结构和行文思路进行有效借鉴，促进自身文章思路结构的形成；其次，可以让学生对经典文章语言表达加以借鉴。经典文章的词句表达、内在逻辑思想、修辞手法等是极为丰富和典型的，学生对其进行学习，就能够快速地提高写作能力。最后，学习经典文章可以让学生的内心思想境界、审美能力等素质素养得到显著提升。

阅读经典文章虽然是学习写作和提高写作的有效途径，但是这个过程是较为漫长的，需要不断地积累总结和思考实践，这样才能掌握和运用经典文章中的技巧经验等。而利用移动终端设备搜索海量信息资源，可以让学生高效地完成经典文章内容的收集。例如，学生通过手机、电脑阅读一篇经典文章时，可以对自己喜欢的语句、段落等精华部分进行有针对性的摘抄和保存，选择自身喜欢的内容，进行复制粘贴和个性保存。当自己想要阅读时，随时都可以找出来学习，这就为学生的语文寫作学习提供了丰富的渠道和便利的实现手段。在应用写作教学中，教师可以给学生布置一些收集文章经典的作业任务，并对学生阶段性开展这项任务的效果进行检查，以激发学生的学习兴趣，进一步夯实学生的写作基础，更好地指导学生开展写作实践，促进学生写作水平的不断提高。

应用写作是语文教学中不可忽视的重要内容，是学生综合能力提升的重要根基，需要加以重视。现代化技术的应用为学生应用写作能力的提高提供了发展路径，也为教师高质量教学夯实了根基。教师需要从学生的实际情况出发，灵活应用现代化技术，促进学生应用写作能力的发展。

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责任编辑 秦俊嫄