浅谈小学班级管理

陈秀

摘要：班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本形式。班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风， 甚至整个学校的校容、校貌。

关键词：班级；管理

在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者，是学生健康成长的引路人。这就要求班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展，要深入细致地做好每一个学生的思想工作。那么，班主任应如何科学有效地管理好班级呢？下面结合自己多年的班主任工作谈点肤浅的体会。

一、组建一支优秀的班干部团队

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。优秀的班干部团队对班集体的建设会起着至关重要的作用。可以说，要带好一个班，不怕班里有发展不平衡学生，就怕没有得力的班干部团队。一个好的班干部团队一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集體，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有利于集中精力搞好教育教学工作。因此，班主任在进行班级管理时首先要进行班干部团队的组建。班主任要通过认真观察了解，挑选班级中品学兼优、热心服务的学生当班干部，使之能在班级中起带头模范作用，对本班同学进行有效的监督管理。当然，即使是学生通过民主推选的班干部，班主任也要对其进行综合考量，最终确定班干部人选来保证班干部的质量。

二、从德育入手加强班级管理

德育工作是抓好班级管理的前提。在学校教育中，老师虽然处于主导地位，但学生是有思想、有情感、有各种意志品质的活生生的人，他们不是被动地去接受来自每一位老师的教育。尤其当小学生到四、五年级时，他们觉得自己长大了，很多事情都有了自己的主张，所以更不乐意去做那些有违自己意愿的事。俗话说，“亲其师，才能信其道”。这就要求我们老师要想方设法，先“亲”后“信”。如果我们从心灵入手，这一难题就会迎刃而解了。在德育教育过程中，班主任要放下架子，蹲下来和学生做知心朋友，跟学生交心，要以深厚的情感，认真的态度去尊重、理解、热爱和关心每一个学生；尊重学生的人格和自尊心，然后通过教师炽烈而真诚的爱，以平等的态度对待学生，在生活上多关心，学习上多帮助，思想上多引导。同时，班主任要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，要善于发现学生的闪光点，走进他们的思想，走近他们的生活，变生硬的批评为幽默含蓄的交流，让学生认可你、喜欢你，主体与主导才能协调发展，稳步前进，班级的管理工作也就能顺利开展了。

三、通过活动增强班级凝聚力

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法，是组织建设良好班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。

陶行知先生说：“真的集体生活必须有共同目的，共同认识，共同参加。”班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要结合本班学生的思想、学习、生活实际制定出本班的奋斗目标。如，在学校运动会中力争团体冠军；在清洁卫生评比中力夺流动红旗；在学年度水平检测中争夺同年级第一名。有一个明确的班集体的奋斗目标，激励每个学生都朝着班级的荣誉努力拼搏，能有效增强班级的凝聚力。因此，班主任要注意挖掘学生的主观能动性，发挥他们的创造潜能，引导他们积极参与到班级的各项活动中去，在多彩的活动氛围中增强主人翁意识和集体荣誉感。例如，我班学生大多活泼好动，对跳绳有浓厚的兴趣，进入学校跳绳队的就有五人，每当学校组织班级跳绳比赛时，同学们就斗志高昂。比赛时，场下的同学自觉组织啦啦队，每次比赛结束我班都能拿冠军，这对班级集体无疑是一种最好的鼓励，全班学生因此增强了班级自豪感，集体荣誉感，更重要的是在比赛活动中，形成了团结协助，拼搏进取的团队精神，这种精神又很自然地迁移到班级其他活动中，久而久之，就形成了一股很强的班级凝聚力，最终形成团结互助、积极进取的良好班风，学生的素质也得到了提高。

总之，要创建一个优秀的班集体，因素是多方面的，但我相信，只要作为班主任的我们有一颗热爱教育的心，多学习，多总结，多创新，就一定能带出一个充满生机与活力的优秀班集体。