谈如何激发小学生学习数学的兴趣

王小刚

摘 要 兴趣是学习最好的老师，只有激发学习的兴趣，才能将学生学习的主动性调动起来，帮助学生养成自主学习的学习习惯。培养学生学习兴趣可以帮助学生灵活掌握基础知识，具备数学计算能力。教师应打破传统的教学模式，从多角度和多方向帮助学生建立数学的思维模式，提高学习效率，达到高效学习的目的。

关键词 激发 小学生 数学 兴趣

0前言

小学阶段的学生活泼好动，善于思考，富有想象力，乐于表现自我，但是缺乏主动学习的能力，教师需要积极引导，帮助学生调动学习的兴趣。数学作为一门基础学科，难度较大，但与生活联系紧密，学生在学习数学的过程中可以锻炼自身的思维能力。教师应运用合适的教学方法，帮助学生克服内心的胆怯，主动去思考和发现问题，将教学与生活联系在一起，从而提高数学的学习成绩。

1利用情景教学，集中学生注意力

教师的角度应重在帮助学生在课堂中注意力高度集中，尽量在课堂上将重难点内容吸收，然后利用课下时间去练习，使课上的内容得到巩固，从而提高数学的学习能力。教师可以有意识地利用情景教学，将数学的理论知识与学生感兴趣的内容联系在一起，在情景中去发现问题，思考问题，调动自我学习的能力，提高主动学习的意识。小学数学主要研究空间图形、数字、统计以及应用能力，重在培养学生对数学的敏感程度，能否在短时间内进行推理及应用。学生在小学阶段，能力有限，理解力不足，教师应针对学生现有的状态，灵活教学。

如在学习“位置和方向”时，教师可以利用多媒体课件，来为学生进行情境演示。课堂的座位进行一定的调整，留出足够的空间带领学生进行练习。教师可以给出生活中常见到的几个建筑，如银行、学校、图书馆、政府、医院等地方，让学生分别站在东、南、西、北四个方位，教师站在中心位置，然后让其他同学指出东北、东南、西北、西南方向，这种游戏环节的导入可以让学生发现数学的有趣指出，也让学生掌握了数学基本知识，增添了印象，这种高质量的教学方法比传统的灌输式教学更加有乐趣，学生的注意力可以更好地集中，学习效率才能大大提升。

2实施合作学习，增强师生互动性

合作学习的教学模式是一种传统但仍然高效的教学方法，合作学习的开展可以帮助学生在相互沟通中互相探讨，参考其他人的思维方式。教师在合作环节，可以真正了解到每一位学生的能力，为师生之间的沟通建立起新的桥梁。学生在这种合作中可以培养自身集体主义的意识，建立起新旧知识之间的练习，加快对重点和难点知识的掌握情况。不仅集中了学习的注意力，而且激发了学习数学的兴趣。

如在学習“比一比”环节时，教师可以分小组让他们从现有的资源中找寻可比较的物品，然后进行分享和讨论，学生可以将文具进行比较，将书本的大小进行比较，将粉笔进行比较，将桌子和椅子进行比较，在这种自我发现中，教师可以发现学生的能动性，学生也因此感受到数学的有趣之处。

3与实际相结合，激发学生能动性

数学是一门与生活密切相关的学科，小学阶段的数学知识是生活中点点滴滴都可以运用到的，教师在课堂教学中选取的案例，应当与生活紧密相关，只有这样才能培养学生的学习意识，学生在生活中可以及时得到应用，才有了积极主动的学习能力。教师在布置课后作业时也应当让学生多去观察和发现，如在学习加减法时，教师可以让学生去超市购买东西的过程中去计算，这种生活密切相关的数学运用能力可以帮助学生形成完整的数学体系，在应用中掌握知识，将生活的点点滴滴中发现数学，从而完成对数学兴趣的培养，为日后的学习打下扎实的基础。

此外，教师布置的作业也是帮助学生提高学习意识的工具，教师可以将作业的布置中增添实践性，不再单纯是书面作业，可以帮助学生合理规划生活，如，教师可以让学生将家庭每日的开销记下来，然后算总数，学生在每日的计算中不仅可以提高学习的能力，而且可以意识到父母挣钱的辛苦，培养自身节约意识，做一个生活的小管家。将课堂中内容吸收之后，走出课堂，融入生活，达到学以致用，这才是教书育人的根本所在，在这些生活中，可以帮助学生将“要我学”的意识转化为“我要学”。只有这样，才能真正调动自我学习的能力，真正养成学习数学的好习惯，将思维开拓，唤起自我的创新意识。

4采取奖励机制，增添学习兴趣

每一位学生都渴望成功，希望在任何方面得到鼓励。现阶段的教育制度不应只看重对学生的批评，而要及时鼓励他们，帮助他们建立起学习的信心。数学是一门运算性质的学科，在学习的过程中，很容易因为粗心造成计算的错误，教师不应只是批评和教育，而要多去激发学生的学习信心，看到每一位学生的进步，鼓励学生去思考和发现，善于看到每一位学生的进步，在课堂中，对表现好的学生及时进行鼓励，对不善于发言的学生也不要当面批评，可以在课后及时与学生沟通，多给予学生赞许的目光，设置一些小环节来鼓励学生多去表现自我，形成良好的学习意识。

如在授课过程中，对不同水平的学生提出不同的要求，如在学习几何图形的面积时，长方形面积的计算可能大部分同学已经掌握，对没有掌握的学生教师可以多设计教学内容帮助学生灵活掌握，已经掌握的学生可以引导他们去计算三角形和平行四边形以及正方形面积的计算。这种方式的教学不仅可以帮助学生巩固知识内容，而且可以照顾到班级中每一位学生的感受，基础好的学生来总结答题的规律和技巧，基础弱的学生多加练习，真正做到教师为主导，学生为主体的教学模式，调动学生学习数学的兴趣，成为全面发展的人才。

5结语

兴趣的激发可以带动学生积极主动去思考和发现知识，学生将课堂与生活紧密结合，自我发现，自我思考，养成良好的学习习惯，从而提高学习数学的兴趣。教师针对学生存在的问题，从多角度和多方向帮助学生去提高学习数学的能力，将课堂效率更高效，在轻松愉快的氛围中学到知识。

参考文献

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