“明师”肖劲松

姚瑶

将语文与德育巧妙地融合在一起，这是湘乡市第一中学语文老师肖劲松授课的拿手好戏。

在肖劲松的语文课上，“诗歌讲堂”是保留节目，学生按学号轮流上台，将选好的诗词写在黑板上，再向同学讲解这首诗词。有一回，一名学生选讲了元好问的《雁丘词》，词的主题是关于爱情的。“问世间、情为何物，直教生死相许？”大家都为大雁以死殉情、对爱情的忠贞而唏嘘不已。可是在总结的时候，肖劲松向学生提出了一个疑问：“你认为殉情的大雁可歌可泣吗？你如何看待这只殉情的大雁？”

在学生纷纷肯定殉情大雁的时候，肖劲松摇了摇头，缓缓地说：“我认为殉情大雁不曾懂得真正的愛情。因为真正爱一个人，就是希望对方生活幸福，而不是一方不在人世，另一方也要殉情而去，更不是‘我得不到，也不允许别人得到。”他和大家谈爱情、谈珍惜生命，精彩的讲解赢得了学生的热烈掌声。

1990年肖劲松走上讲台，从那时起他便不止一次追问自己：“我应该做一个怎样的教师？”

每个教师心里都渴望成为“名师”。但要成为“名师”，除了自己的先天条件与后天努力，还要有好的平台与机遇。“即使做不了‘名师，也应该努力做一个‘明师—— 明智、贤明的老师，着眼于学生的未来发展，让学生成为更好的自己。”肖劲松是这样想的，也这样做的。

明智的教师不能眼中只有学生的成绩，他更鼓励学生勇敢质疑。讲解《六国论》时，他引导学生对苏洵的论证进行评估，找出文章在立论和论证方面存在的瑕疵。有一次听公开课，一个学生对教材中的明显错误提出了疑问，但是执教者不置可否。肖劲松认为这样的做法十分不妥，于是写下一篇随笔《老师，你为什么不敢质疑》投至杂志发表，呼吁教师要带头“不唯书、不唯上，不盲目崇拜”。

充满智慧的老师懂得尊重学生。每讲解一个知识点，他都会问学生“不知道我有没有讲清楚？如果没有讲清楚，那我再讲一遍”，而不是“你们听懂了没有”。因为“如果学生没有理解，不是他接受能力的问题，而是教师对知识的阐释出了问题”。

他常常将学生练习中的错误当作宝贵的教学资源来使用。选用学生的文章前，他一定会提前私下跟这名学生交流：“你的文章很有价值，老师想拿出来作为教学资源进行研讨，希望能得到你的允许。”

不抽烟不喝酒，工资大部分都用来买书，28年来，肖劲松一头扎进教研里，写了近一百万字的读书笔记。因为上课风趣幽默，他收获了学生“笑哥”的美称。而他本人也多次被湘潭市教育局认定为湘潭市高中语文学科带头人，2016年被省教育厅遴选为湖南省未来教育家培养对象，2017年被聘为湘潭市中学语文名师工作室主持人。

或许，要成为明师很难，可“虽不能至，心向往之”。肖劲松说，自己不忘初心，一直在路上，一直在努力。