新形势下美术课堂愉悦教学刍论

2018-06-09顾银银

成才之路 2018年15期

顾银银

摘要：美术教学应以学生的感受为出发点，让学生在学习中感受乐趣、体会快乐，从而提高学生的审美能力，引导学生塑造积极健康、乐观向上的心态，主动、快乐地参与到美术活动中。为此，文章从巧设故事情境、激发学生的兴趣，巧设游戏环节、点燃学生的激情，巧用激励表扬、激发学生的热情三方面对美术课堂快乐教学法进行研究。

关键词：美术教学；愉悦教学；故事情境；游戏；激励表扬

中图分类号：G623.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）15-0091-01

新课标要求教师在教学过程中，要关注学生的内心感受，为学生营造轻松和谐的教学氛围，努力探索有价值的教学方法和手段，让学生爱上美术，在快乐中学习美术。因此，在美术教学中，教师要根据学生的特征，制定学习内容和目标，不要对学生过于苛刻，而是要让学生随着想象一起成长，快乐地参加美术学习活动。学生自己能做的，尽量让他们自己去做；学生能想到的，尽量让他们自己去想。只有这样，学生才能体验学习美术的乐趣。下面，就对如何在美术教学中让学生快乐学习进行论述。

一、巧设故事情境，激发学生的兴趣

小学阶段，每个学生都在美好的世界中编织着五彩缤纷的梦，他们的生活是丰富多彩的。虽然他们对很多事情的了解仅仅停留在表面，但是这恰恰反映了儿童特有的情趣。在美术教学中，教師要尊重学生的这一特点，通过形象、灵活的教学手段，激发学生的情趣，启迪学生的智慧，挖掘学生的潜能，展现学生的天分，让学生轻松愉悦地走进美术活动中。例如，在教学“远古的动物朋友”一课时，教师没有直接进入授课阶段，而是先为学生讲了一个小故事：几千万年以前，恐龙主宰着地球，有食草恐龙，还有食肉恐龙，他们的家族非常庞大。有一天，霸王龙正在享受着刚刚捕食的美餐，忽然觉得口很渴，想要喝水，可是它走了好远都没有找到水。这可怎么办呢？附近的水已经干涸了，再这样下去要渴死的。太阳越来越烈，像一个大火球烤着地面，没多久，霸王龙就倒下了。多年之后，科学家发现了恐龙化石。教室里很安静，学生都听得入迷了。这时候教师提示学生：今天我们就去看看这位远古时代的朋友。学生们无比兴奋，都迫不及待地融入了美术学习中。

对于学生来讲，故事的诱惑要远远大于教师的说教。一个小故事，轻而易举地将学生吸引到美术课堂上；一个小故事，胜过教师的苦口婆心。最重要的是，学生在故事中感受到了学习美术的快乐。

二、巧设游戏环节，点燃学生的激情

游戏与学生的成长是分不开的，它们之间有着千丝万缕的联系。游戏是学生最喜欢的活动，也是愉悦学生身心的有效手段，可以使学生的内心变得独立，从而获取愉悦和满足。因此，在美术教学中，教师可以将游戏穿插于教学过程中，打破以往呆板压抑的课堂氛围，让学生在快乐中获取美术知识，在快乐中提高美术技能。例如，在教学“我是一只小小鸟”一课的时候，教师将教学内容改编成游戏。在上课之前，教师给学生做好了道具，在教室的一角布置了一个小鸟乐园，自己则扮成鸟妈妈的样子，然后提出了游戏的要求：让所有学生开动脑筋，努力思索，通过绘画、剪纸等手段制作道具，将自己打扮成小鸟的样子，然后来小鸟乐园参加选美大赛。在《小乌鸦找妈妈》的背景音乐中，学生们快乐地打扮着自己，最终获得了良好的教学效果。

可见，游戏可以让美术课堂变得轻松活跃，可以让学生在玩中学习美术知识。因此，在美术教学中，教师要设计合理的游戏环节，让每一节美术课都变得精彩纷呈，让每个学生都学得轻松、快乐。

三、巧用激励表扬，激发学生的热情

在小学阶段，学生的绘画充满了梦幻和天真，他们希望自己的画得到老师的表扬，而老师的表扬也是决定学生是否对美术充满兴趣的重要因素。因此，教师要善用表扬与鼓励，激发学生的美术兴趣，增强学生的美术信心。例如，在教学“手提袋的制作方法”时，有个学生的手提袋虽然做得不漂亮，但是每个袋子上都画着一个小孩儿，手里拿着水果和糖块。于是教师问他：“他们要去哪里呢？”这名学生回答：“他们要拿着袋子去汶川，给那里的小朋友送吃的。”学生稚嫩的话语让教师很感动，马上表扬了他：“你想得真好！你真是个有爱心的孩子！”教师发自内心的表扬，让这个学生的美术兴趣更浓了，其他学生也受到鼓舞，更加投入地做手提袋，创作了很多富有创意的作品。

教师的肯定，让学生发现了自己的价值，获得了成就感。因此，在美术教学中，教师不要吝啬自己的表扬，要让学生在教师的鼓励下，积极、主动地投入到美术活动中，让学生爱上美术、爱上绘画。