语文课本中的师者形象摭探

余淑珍

摘 要：当前，加强教师队伍建设成为教育改革和新的历史阶段内首要的战略性工作。语文课文中的师者形象，是学生学习的“范本”，更是执教者的道德楷模。为此，文章对语文课本中的师者形象进行论述，以指导教师的教学。

关键词：教师；师者形象；语文课本；师德

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）15-0090-01

时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育、教师的地位和作用也就愈发凸显。当前，我国教育进入到提高质量、优化结构、促进公平的新阶段，教育的模式、形态、内容和学习方式正在发生深刻的变化。在这样的背景下，加强教师队伍建设成为教育改革和发展在新的历史阶段内首要的战略性工作。西汉杨雄在《法言·学行》里说：“师者，人之模范也。”教师的思想道德、精神风貌、学识水平、教育技能等都直接影响着学生的成长。教师本身就是非常生动、丰富、深刻的活生生的教科书，教师应以自己的人格品质、言行表现对学生言传身教。而语文课文中的师者形象，是执教者“身边”的道德楷模。下面，就对语文课本中的师者形象进行论述。

一、善施教化，塑造品格的形象

《孔子游春》中，孔子带着弟子们到了泗水河边游玩。桃红柳绿、草色青青、春风习习的泗水春天让人赏心悦目，浩荡的泗水撩起他飞扬的情思。孔子凝望泗水的绿波，意味深长地对弟子说：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或……它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化——由此看来，水是真君子啊！孔子论水育人，通过自己对水的领悟来启发弟子如何做人，引导弟子树立远大志向。孔子寓教于生活，对弟子们的世界观、人生观、价值观产生了潜移默化的影响。

二、关爱后辈，修炼品行的形象

陶行知指出：“教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的品行育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”“因为道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究‘公德，也要讲究‘私德。”陶行知关心学生德智体全面发展，做了著名的“每天四问”的演讲，启发学生不断鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真”人。这也是陶行知一贯主张“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”教育思想的具体体现。

三、恪尽职守，大爱无疆的形象

《最后的姿势》讲述了2008年“5·12”汶川大地震时的情景：下午二时，谭老师正绘声绘色地讲着课，“忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！”面对突然降临的灾难，谭千秋老师首先想到了学生，大喊“大家快跑，什么也不要拿！快……”“楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。”生死之际，谭千秋老师做出了生命的最后抉择，“立即将学生拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”那一刻，他张开双臂，是坚定的责任，是无声的大爱；那一刻，他用行动证明了他对人生价值的追求。谭千秋“张开双臂，护住学生”的形象，在每个人的心中定格，成为人们对他永恒的记忆。在危难之际，谭千秋老师将生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质，铭刻在人们的心中。

四、身残志坚，乐观向上的形象

《理想的风筝》中，刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”；在板书时，转身的动作触动了学生的心灵——“一天不知要这样跳跃旋转多少次。”“他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳！”；在与学生放风筝时，“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端。”“喊着：‘你们不要管我，我自己来！终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。”……刘老师的坚强不屈的意志和顽强的毅力以及对事业、生活的热爱和追求，在学生的心灵中播下了一颗颗理想的种子，升腾起一只只理想的风筝。学生们在耳濡目染中也感受到刘老师的高尚人格。

五、技艺高超，长于教导的形象

《师恩难忘》表达的是著名乡土文学作家刘绍棠对启蒙老师的深情眷念。田老师经验丰富，能说会写，口才出众，善于用故事吸引学生，既教书，又育人。“田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”“在田老师那里学习了四年，听了上千个故事。”这些故事有如春雨点点，滋润着孩子，在作者那幼小的心田里播下了文学的种子。田老师的音容笑貌、举手投足频频唤起作者温馨的情感眷顾。

六、结束语

语文课文中的师者形象，或阳光美丽，乐观向上；或爱岗敬业，无私奉献；或立德树人，弘扬正能量……他们是教师身边随时能汲取精神力量的源泉。在教育中，无声的身教往往胜过有声的言教。学生优秀品德的培养，要靠教师的高尚品德来熏陶；学生坚定的信念，要靠教师的崇高理想来启迪；教师的言传身教会对学生世界观和道德品质起到潜移默化的影响。因此，教师应该时时处处做学生的榜样，对学生进行社会公德的教育，以及正确的世界观、人生观和价值观的引导。

参考文献：

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[3]白秀云.教师的“榜样示范”对学生思想的影响[J].教学与管理，2003（33）.