幼儿绘本阅读教学策略探研

鲁蒙蒙

摘 要：在幼儿的教育中，绘本阅读是很重要的一个教育板块。幼儿更喜欢直观、形象的教育模式，而绘本阅读正好符合幼儿的心理需求。文章从绘本教材的选择、绘本阅读的方式以及绘本故事的学习三个方面，论述如何打造科学性、趣味性、教育性为一体的绘本阅读课程，帮助幼儿在科学的教学中快乐阅读。

关键词：幼儿教育；绘本阅读；教学策略；快乐阅读

中图分类号：G613.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）15-0067-01

幼儿教师在开展绘本阅读的过程中，要根据幼儿的心理需求，灵活开展阅读活动，达到寓教于乐的教学目的。在绘本教材的选择上、绘本阅读的方式上、绘本故事的学习中，都要讲求一定的方式方法，要注重科学性、趣味性和教育性的运用。

一、绘本教材的选择要讲求科学性

幼儿教师在开展绘本阅读教学的时候，要注重绘本教材的合理性选择，绘本的题材要符合幼儿的心理需求。为了让幼儿的阅读更轻松、更顺利，教师应选取适合幼儿年龄的绘本材料，内容以图画为主、文字为辅，确保幼儿能够轻松解读，让阅读变得更简单。教师在阅读活动中，要针对教材让幼儿展开自主阅读，不要一味讲授，剥夺幼儿自学的权利，要采用幼儿自学为主、教师从旁辅助的方式，有效开发幼儿的自主学习能力，将幼儿的自学潜能挖掘出来，让绘本阅读的课堂真正成为幼儿自己的课堂。教师教材的合理性选择，会促进教学活动的顺利开展。幼儿在生动图画的阅读中，学习积极、主动，情绪高涨，取得了较好的绘本阅读教学效果。

教师在选择绘本教材的时候，要讲求一定的科学性，除了要选择适合幼儿年龄的绘本内容以外，也要考虑绘本学习的难易程度，选择图画为主、文字为辅的材料。这样开展阅读活动，才能更加高效，使幼儿在这样的绘本阅读活动中积极性会更高，促进他们健康成长。

二、绘本阅读的方式要讲求趣味性

幼儿教师在开展绘本阅读的过程中，要讲求趣味性，要运用生动的教学方式，引导幼儿在快乐中阅读，激发幼儿的阅读兴趣，让阅读活动开展得更高效。为了达到阅读教学的良好课堂效果，教师可以结合趣味的故事创编活动，带动幼儿思维的灵动性，让他们在绘本阅读中展开丰富的想象，实现活跃的阅读课堂。在进行幼儿的绘本阅读时，教师采用续编故事的教学方式，引导幼儿在阅读中大胆创编，打造趣味的阅读课堂氛围。教师选取的绘本阅读内容是《龟兔赛跑》，先带领幼儿进行集体阅读，当故事进行到某一个情节时，就组织幼儿开展故事创编，有效激发幼儿的想象力。如当故事进行到“乌龟和兔子开始了比赛，兔子把乌龟远远地丢在了后边”时，教师展开故事的续编引导：“小朋友们，你们知道后边发生了什么故事吗？我想很多小朋友都知道这个故事的结局，因为兔子的掉以轻心，它最后输给了乌龟，但是今天我想让你们来续编一个新版本的《龟兔赛跑》，展开你们的想象力，创编一个属于自己的故事，看看谁的想象力最丰富。”教师引导幼儿大胆想象，能让绘本阅读在趣味的故事创编中高效开展。

教师为了打造趣味的绘本阅读课堂，结合故事的创编活动，进行生动的教学，帮助幼儿开发自身的想象力和创造力，让幼儿全面发展，从而达到了绘本阅读的最终教育目的。

三、绘本故事的学习要讲求教育性

幼儿在绘本阅读中要受到教育，是幼儿教师课堂教学的目的。为此，在绘本故事的选择上，教师要慎重选取，要在追求趣味的同时，讲究一定的教育性，并结合故事开展恰如其分的德育，让幼儿在绘本阅读中净化心灵、陶冶情操，达到启迪智慧、健康成长的目的。例如，在开展绘本阅读时，教师可选择教育性较强的诸多故事，如《小马过河》《乌鸦喝水》《寒号鸟》《勤劳的小蜜蜂》《三只小猪盖房子》等，運用这些教育意义较强的故事来展开阅读教学，帮助他们在故事的学习中成长心智、启迪智慧。为了达到德育的良好教育效果，教师在阅读每一个故事的时候，会引导幼儿进行讨论，让他们谈谈心得体会，将从中悟出的道理讲出来，从而达到德育的目的。幼儿们在相互的交流中，明白了故事蕴含的道理，获得了意想不到的德育效果。

教师在进行绘本故事的阅读时，要注重教学中的教育性，结合故事来展开适当的德育，引导幼儿从故事中明白道理、收获真理，提升阅读能力，真正让他们在绘本阅读中茁壮成长。

四、结束语

阅读可以帮助幼儿全面建构精神，培养多元智能。因此，在幼儿园的绘本阅读课堂中，幼儿教师要注重教学活动的科学开展，以幼儿自主阅读为主、教师引领为辅，生生互动为主、师生互动为辅，讲求绘本教材选择的科学性，注重绘本阅读方式的趣味性，还要注重绘本故事的教育性意义，结合绘本教材展开生动的教育教学活动，帮助幼儿在阅读中获得快乐、明白道理，从而让绘本阅读伴随幼儿快乐成长，成为幼儿的德育阵地。

参考文献：

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