基于核心素养的信息技术教学策略摭探

2018-06-09张新欢

成才之路 2018年15期

关键词：教学能力信息技术教学教学资源

张新欢

摘要：新课改背景下，信息技术教师要将核心素养和信息技术教学结合起来，以核心素养培养为指导，通过科学设置信息技术教学内容、整合教学资源、提升教学能力等策略，开展信息技术教学，使学生具备良好的信息技术核心素养。

关键词：核心素养；信息技术教学；教学内容；教学资源；教学能力

中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）15-0065-01

目前，信息技术成为社会发展的强大推动力，具备一定信息技术技能成为信息社会对人才的基本要求。如何结合核心素养开展信息技术教学，培养学生的信息技术核心素养，已成为信息技术教学的重要课题。

一、核心素养与信息技术素养关系分析

核心素养是指学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养集中体现了学生的文化修养、自主发展能力、社会参与能力等。在信息技术教学中，信息技术素养培养主要是关注学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。信息技术教育教学目标主要是激趣、强技，让学生喜欢信息技术课程，认识信息技术课程的重要意义，产生主动探究信息技术课程的学习积极性，掌握基本的信息处理和应用能力。培养学生的信息技术素养，是学生更好地学习生活，并发展成为社会有用之才的必要基础。

二、结合核心素养开展信息技术教学的有效策略

（1）改变教学理念，重视课程教学。受应试教育的影响，目前很多教师过多地关注学生的学习成績，对于学生核心素养培养的重要意义没有足够的认识。有的教师在信息技术课堂教学中，没有制定明确的目标，将信息技术课堂教学融入更多娱乐性、游戏化的内容。学生在课堂学习中，可以自由自在地玩游戏、看动画片等。在这样的教学环境中，学生的信息技术和素养的提高成为空谈。基于此，教师要在信息技术教学中改变教学理念，重新认识学生信息技术素养培养在当前和将来的重要意义，重视信息技术课程教学，让学生在信息技术教育教学中发展核心技能。

（2）结合学生特点，优化课程内容。信息技术教材在内容的设置方面还不成熟，存在很多不足之处，其中很多知识缺少系统化和严密的逻辑性，呈现碎片式现象。对此，有专家指出，信息技术教材内容的设置应用螺旋式的编排最为科学，这是基于信息技术的学习处在起步阶段，各个板块的内容具有连贯性，学习的内容越深，相应知识的需求就越大。学校在设计信息技术课程内容时，要结合学生的思维模式、信息技术认知水平、学习环境等因素和信息技术的特点等，突出课程内容的逻辑性，将联系比较紧密的知识点编制在同一个单元中，这对信息技术教学有效性的提升大有益处，也促进了学生对知识的吸收和实践应用。

（3）整合教学资源，激发学习兴趣。小学生擅长形象思维，而信息技术的教学内容显得比较抽象化。对于信息技术内容的教学，使用传统的满堂灌式的教学方式，显然已经不能适合新课改的要求和社会的发展。现在的学生是和互联网一起成长起来的，他们从小就接触并使用了大量的电子产品。毫无创新的教学方式，难以激发他们的学习兴趣。因此，教师要通过多种教学策略赋予信息技术教学生动性、趣味性、灵活性，可以结合学生对于视觉、听觉的刺激比较敏感的特点，在教学设计时应用恰当的素材。比如，在进行基础知识的教学时，可以应用大屏幕、投影机等对一些难点问题做示范讲解，在课堂演示教师精心制作的Flash动画等课件，并配以节奏明快、流畅的音乐，使学生全神贯注地投入到学习中。

三、提升教学能力，打造专业队伍

随着信息技术突飞猛进的发展，软件和硬件设备都在不断推陈出新，课程的内容也要不断更新，因此，信息技术教师的成长就显得十分重要。信息技术教师只有不断学习，接受新知识的培训，才能成为合格的教师。教师作为施教者，要认识到“打铁还需自身硬”的道理，从课堂组织教学、电脑作品活动辅导、科技创新辅导等方面付出全身心的努力。信息技术教学是一门艺术，教师要结合信息技术的特点开展教学。比如，信息技术教学具有直观性的特点，教师在教学中恰当地应用多媒体数据，让学生形成强烈的感性化认识，并在此基础上引导学生推导出理论性的概念，提升教学质量，营造充满信息技术乐趣的学习氛围，使课堂教学对学生产生强大的吸引力。另外，信息技术教师应认识到，自身需具备双重的角色，其一是学生信息素养的培养者，其二是信息技术在教学中应用的指导者。教师只有明确了自身的成长方向和目标，才能不断提升教学能力，学校才能打造出优秀的教师队伍。