中职生理教学中生命教育的有效融入探赜

2018-06-09任崇慧

成才之路 2018年15期

任崇慧

摘要：生理学是生物学的一个主要分支，是研究生物机体的各种生命现象，特别是机体各组成部分的功能及实现其功能的内在机制的学科。在生理学的教学中渗透生命教育，可以培养学生的医学职业素质。文章从在生理学教学中渗透生命教育的必要性、生命教育在中职生理学教学中渗透的做法两方面，研究中职生理教学中生命教育的有效融入。

关键词：生命教育；生理教学；中职生；心理健康

中图分类号：G711；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）15-0043-01

生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目的在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心的和谐、事业成功、生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。目前的教育制度过分重视知识教育，忽略了生命教育，使得学生心理不健康，产生郁闷、紧张、厌烦、焦虑甚至恐惧等消极情绪，生命意识淡薄，不尊重和重视自己和他人的生命。同样，在中职生理教学中，教师也比较重视知识教育，忽略生命教育。教师必须要改变这种观念，在教学中研究开展生命教育的方法。

一、在生理学教学中渗透生命教育的必要性

生命教育的目的就是让学生感悟到生命的重要性、可贵性，从而发现人生的价值，发现人生存在的意义，并在以后的生活中实现自己的人生价值。在生命教育中，学生要学会认识生命的意义，尊重自己和他人的生命，要知道生命是人最宝贵的东西，没有生命一切免谈，将自己的生命和社会相融合，建立起正确的价值观。生理学的课堂教学是文化教育的重要场地，是生命教育的基础，也是生命教育的平台。在生理教学中渗透生命教育，可以在比较长的时间让学生感受到生命的意义，培养学生的人文修养。例如，在讲解生命的基本特征中的新陈代谢时，教师就可以先举一个关于“寿命与器官捐献”的例子：每个人都有寿命，每一个器官也都有寿命，如果有的人因为意外去世，那么他身上那些有用的器官就可以移植到需要的人身上，从而提升生命的意义。

二、生命教育在中职生理学教学中渗透的做法

（1）提升教师的生命素养，尊重学生生命的真实存在和差异。在现在的教育体系中，教师依旧占据着主導地位，要想在生理学中加入生命教育，就需要教师提升自身的修养。教师要做到重视生命、珍爱生命，自己就要有积极向上的人格魅力，这样才能用自己的影响力去感化学生、熏陶学生。同时，教师要通过各种方式来提升自己，如利用课余时间到医院进修，从优秀的反映医生题材的电视电影中不断学习，在学习中反思，尽可能地培养自身的素养，将自己积极向上的生命态度展现在学生面前，让学生看到积极向上的生命态度对生活的影响，让生命的“正能量”影响学生，从而促进学生生命观的形成。另外，教师在上课的过程中要理清学与教之间的关系，让学生感受生命的意义，首先要做的就是尊重生命，尊重学生生命的真实存在，关注学生当下的现实生活，引导学生在当下的生活中寻求幸福，使学生快乐地学习，去创造美好的未来。

（2）运用专题学习法。教师结合禁毒日、世界环境日、预防艾滋病日、爱耳日和爱眼日等开展专题学习，不仅使学生学习了生理学在相关方面的理论知识，而且更有针对性地把枯燥的理论知识和学生们可能会遇到的问题结合起来。如讲解输血时，教师不仅强调同型血相输，更要强调血液采集以及检验的注意事项，因为没有严格的采集和检验步骤，给病人输的血液制品中就有可能携带艾滋病病毒。同时，教师还要告诉学生，医生、护士不仅是救死扶伤的天使，更是活生生的人，在工作中一定要加强防范意识。又如在讲到感觉器官时，教师可结合眼的调节和声音传入的途径讲解一些爱眼、爱耳的小常识，让学生在生活中加以注意，培养健康的生活方式，并理解残障人士的不便，在日常生活中给予他们理所能及的帮助。

（3）通过医学人文故事渗透生命教育。医学的发展经历了非常长的时间，参与这项工作的人数不胜数，在历史的长河中肯定发生了很多不为人知的故事，也发生了很多被人口耳相传的感人故事。而这些感人的故事都是因为医生和患者有着共同的目标，有着共同的想法，都知道生命的可贵，所以才会不惜一切来挽回生命。在生理学课堂上，教师可以给学生讲述白求恩不远万里来到中国抢救八路军伤员的故事，赵雪芳大夫忍着癌症的疼痛坚持给病人做手术的故事，吴孟超教授九十多岁高龄依然奋战在手术台上的故事等……这样，能让学生们认识到，医生的天职就是呵护生命，生命对于每个人都是平等的，不管病人地位如何、家境怎样，都应该一视同仁，享有生的权利，同时反思自己如何让生命变得更有意义、更有价值。