择优强化是提升职教影响力的有效方法

徐彦

首先，案例所说的“特长班”无疑是“分层教学”的一种运用。学校通过基础性训练与简要的测试，择优组班强化集训，既是针对竞赛特点的对症下药，又是符合少部分特长学生发展需求的提优方式。为一批优秀学生提供合适的教学平台，让他们跳得更高，走得更远，不正是人才培养的目的吗？

其次，根据近五年省赛数据分析，在高等级技能竞赛上获奖的项目大类，与获奖学校近几年重点建设的专业群方向往往存在对应关系。学校的重点建设专业生源选择面充裕，配备优秀的教师团队后加以针对性强化，必然会有合理的成绩回报。学校确立技能技术优势之后，有了更强的专业发展信心，逐渐成为区域办学亮点，何乐而不为？

再次，在特长生的强化教学中，教师对项目技术方案进行剖析研究，梳理出难度不等的若干层级，将贴近基础知识的内容移植嫁接到日常教学中，作为普通班教学计划的补充完善，让广大学生都能得到锻炼机会。竞赛集训的教学方案与普适的教学计划，二者相互渗透、相互促进。

对特长生单独施教，是少量优秀学生成才的良方；竞赛获奖，使学校在专业或项目技能上形成品牌效应；竞赛项目渗透常规教学计划，对人才培养来说是一种必要补充；集中优势，因材施教，更是當前职业教育迅速提升社会影响力的积极有效方法。