如何提高物理力学学习方法探究

陈杰

摘要：随着新课改的不断深化，传统的高中生物教学模式也不断变化。在多媒体技术时代的如今，物理力学融入多媒体技术给其带来了新的优势，也是物理力学教学模式的重要改变途径。本文研究了物理力学中多媒体技术的运用情况，分析了多媒体技术在物理力学课堂教学中发挥的优势，是如何突破知识内容的重难点的，以及其应用的注意事项。

关键词：物理力学；多媒体技术；教学

引言

信息化是当今世界的重要标志，而以多媒体技术与计算机技术为基础的信息技术也已经日益出现在课堂教学中。多媒体技术结合物理力学教学就是以物理力学知识为主要教学内容，借助互联网、信息技术等方式，利用图片、影视、文字、声音等图文并茂的手段结合进行教学。物理力学课程是一门研究物体机械运动的基本规律等的抽象的学科。运用这种先进的教学方法不仅可以激发学生学习物理力学的兴趣，还可以在一定程度上弥补传统物理力学教学方法的局限性，提高物理力学课堂的教学质量。

1物理力学教学结合多媒体技术的优势

1.1有效地加强学生的学习积极性

把多媒体技术运用到物理力学教学中可以直接改变传统的以教师为主体，以“教师讲，学生听”的教学模式，利用多媒体技术中的视频、图片、声音等多种方式对学生的感知进行刺激，改变枯燥繁多的文字口述教学方式，可以极大的提高学生学习物理力学的兴趣。

1.2极大地优化了教学内容

第一，使课堂内容更加充分。物理力学知识大都比较抽象，仅依靠教师对课本的讲解很难使教学质量得到提高，教师在备课期间利用互联网进行收集与课堂知识相关的资料，再利用课件可以使抽象知识具体化、物理现象形象化，借助多媒体技术的优势可以使物理结构跟家优化完整，与传统简单的实物介绍或者是板书画图等方式相比，这样不仅拓展教学内容，还可以结合社会上的具体案例进行课堂延伸，扩大知识视野，最终提高物理力学的教学效率。

第二，使课堂知识的重难点得到突破。在物理力学每节课的教学都有重难点，而且重难点往往是关键性的知识，也往往是学生学习的障碍。由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些现象，学生无法看到或者理解，成为教学中的难点。运用多媒体课件进行教学，可以使学生的感官获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果，有利于帮助学生建立新旧知识之间的联系，有利于调动学生的学习主动性和积极性。例如对机械能守恒定律、牛顿定律等实验，如果用传统的板书等教学方式进行讲解，学生的学习效果肯定会受到局限性，而借助多媒体技术进行演示，一方面，不仅可以最大程度的提高实验效果，获得最大的学习效果，还可以缩短教学时间和精力。另一方面，还可以使教学中的重点和难点直观化、具体化、简单化。从而有效地突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

2结合多媒体技术提高物理力学教学的策略

经调查，第一，在目前的物理力学课堂上并没有很突出的使用多媒体教学的优点，依旧还是传统教学占据课堂的大部分比重；第二，学生对对媒体技术教学是很感兴趣的，只是课件展示的内容以及设计方面并不乐观；第三，教师也认为多媒体教学是值得应用在课堂中。因此，结合网络时代的发展，寻求一种借助多媒体技术提高物理力学教学方法是很有必要的。

2.1概念教学结合多媒体技术

物理力学概念是统领物理力学所有知识的基础，因此物流力学概念的学习在整个物理学习中处于核心地位，在物理力学教学过程中，力学概念的教学就是关键环节。学生学习概念是一个循序渐进的过程，只是通过课堂教师的讲解，学生学习到的只是表面浅显的东西，无法深刻理解，对于一些新颖的题型就无法解答。例如学习《弹力》这节内容的时候，教师可以借助课件向同学展示运动员撑杆跳、射箭等运动的图片、视频来创设良好的情景，让学生观察杆、弓弦的变化情况，小组讨论进行总结归纳。之后教师要引导学生进一步思考其物理意义是什么？最后引出这节课的主题。利用启发式教学方法，让学生多回想、多联系，引导学生说出“弹力”这一概念，从而达到新概念的具体学习。

2.2物理实验结合多媒体技术

物理力学实验是力学教学的重要组成部分。借助力学实验可以达到物理现象再现的目的，便于学生观察研究物理现象，也有利于检验理论知识的掌握情况，从中得到启发。但是目前物理实验操作的一些问题，例如实验器材不全、实验效果不理想等，导致物理实验课开展不顺利。而借助多媒体技术对物理力学实验进行教学，可以让学生更加具体的观察实验的过程以及最理想化的实验结果，极大地提升了实验的教学水平。例如学习《平抛运动》这节内容的时候，教师可以借助多媒体视频展示平抛运动的实验，让学生观察小球是否同时落地。并通过视频暂停、播放，结合教师的讲解，展示出小球的运动轨迹，便于教师讲解平抛运动水平、竖直速度，以及验证平抛运动竖直方向是自由落地运动。

3物理力学教学结合多媒体技术的注意事项

虽然多媒体技术给物理力学课堂注入了新的优势，但是其只是一种教学辅助工具，因此在物理力学教学中运用多媒体技术要注意以下几点：

3.1教师要正确理解多媒体技术教学

多媒体技术只是一种教学辅助工具，是不能完全代替教师的作用的，切勿本末倒置。课堂讲授过程中还是要依学生为主体，以教师讲课作为课堂的主要活动。教师不能全部利用多媒体技术，一视同仁的对待所有学生，教师要分析学生接受知识的能力，找到适合学生的教学手段，适当调整教学方法与教学目标，适当以多媒体技术作为辅助工具，在课堂中与学生积极的互动，从而最大程度的发挥多媒体技术的优势，提高教学水平。

3.2教学课件可以共享

教学课件的制作是需要花费大量的时间和精力的，因此学校物理科组可以采用课件共同制作，共同使用的方法，當然，各个教师可以进行内容调整，来适应班级学生的水平。这种做法既体现了多媒体教学的优势，又极大地节约了精力。

3.3教师不能盲目追求课件的次要内容

多媒体教学最明显的教学手段就是教师利用课件讲授知识，课件上的内容可以分为课本重要知识内容，还有一些为了吸引学生注意力而设计的次要内容。物理力学教师在教学过程中不能盲目追求课件的次要内容，使学生不能对重点知识集中精力，长此以往，会使得多媒体教学产生不良的影响。因此教师要选择性的设计课件内容。

4结束语

多媒体技术中形象具体的图片、声音、视频等特点，弥补物理力学课堂中知识繁多枯燥、内容抽象等局限性，不仅可以有效地提升学生的积极性，还可以极大地优化生物教学内容，形成一个系统、生动化、具体化、可操作化的教学模式，可以最大程度的拓宽师生的物理力学知识体系。因此物理力学教师要更新教学理念，正确对待多媒体技术教学，取其精华，去其糟粕，结合多媒体技术，来激发学生的学习兴趣，达到师生共同学习的目的，从而提高物理力学教学水平。

参考文献：

[1]杨刚， 王小能. 多媒体技术在高中物理教学中的运用研究[J]. 成才之路， 2016（18）：72-72.

[2]胡守凤. 网络多媒体技术在高中物理教学中的应用探究[J]. 新课程（中）， 2016（7）：106-106.

[3]黄维锋. 如何利用多媒体技术提高学生学习物理的兴趣[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2017， 11（2）.