新课改下如何打造高效的小学数学课堂

费亚红

【摘要】高效课堂，就是指面对一项学习任务时，师生能在尽可能短的时间内合作完成，它是廣大教育工作者在实施教学时的一个长期目标，亦是课堂教学的终极目标。勿容置疑，随着新课改的不断推进和深入，高效课堂教学已成为共识，作为一名小学数学老师，要打造高效课堂，就要经过不断的实践，不断的总结，不断的学习创新，切切实实提高课堂教学质量，提高学生学习效果。要以学生实际为立足点，激发浓厚学习兴趣，营造适合他们学习的课堂情境，培养学生发散思维，掌握学习的基础知识与基本技能，运用电子白板教学，提高学生的参与意识，使学生在学习中主动探索，结合游戏开展教学，在寓教于乐中获取知识，享受学习的快乐，通过种种适合学生的学习方法，促使他们主动地、富有活力地学习数学，真正实现打造高效的小学数学课堂的目标。

【关键词】小学数学 打造 高效课堂 激发兴趣 培养 逻辑思维 运用 电子白板 结合 游戏教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0048-01

所谓的高效课堂，就是指面对一项学习任务时，师生能在尽可能短的时间内合作完成，它是广大教育工作者在实施教学时的一个长期目标，亦是课堂教学的终极目标。勿容置疑，随着新课改的不断推进和深入，高效课堂教学已成为共识，作为一名小学数学老师，要打造高效课堂，就要经过不断的实践，不断的总结，不断的学习创新，切切实实提高课堂教学质量，提高学生学习效果。要以学生实际为立足点，激发浓厚学习兴趣，营造适合他们学习的课堂情境，培养学生发散思维，掌握学习的基础知识与基本技能，运用电子白板教学，提高学生的参与意识，使学生在学习中主动探索，结合游戏开展教学，在寓教于乐中获取知识，享受学习的快乐，通过种种适合学生的学习方法，促使他们主动地、富有活力地学习数学，真正实现打造高效的小学数学课堂的目标。

一、激发浓厚学习兴趣，打造高效课堂

爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为小学数学老师，在数学教学中不仅要使学生自己充满信心，还要采用丰富多彩的教学形式，让学生对数学课堂产生浓厚的兴趣，对学习数学产生浓厚的兴趣。我们知道，小学生的天性使然，让他们在课堂学习中很难集中注意力，专注于学习，认真听讲，主动思考甚至与老师交流，这就更加需要老师采用一些有趣的，有效的教学方法，让学生对枯燥的数学数字与符号产生兴趣，让他们对学习数学有正确的认识，从而提高学习数学的主观能动性，积极投入新知的学习中。

如，在上课导入时，我给学生讲了一个关于数学的笑话：“有梨10只，吃去了6只，还剩多少？”一个贪食的学生答道：“我看把剩下的也一起吃掉吧。”学生听到哈哈大笑。也有学生回答，明明还剩4个。可见，只要学生喜爱学习，并以学习为乐为趣，他们的学习效率一定很高。因为有了兴趣的驱使，学生的学习是带着探索性、钻研性的学习，那样的学习不但深入、彻底，而且还能对知识达到举一反三，融会贯通的效果，无论从识记上，还是运用上都是一种提高。在日常教学中，老师要结合实际，想方设法，激发学生的浓厚学习兴趣，就会为打造高效课堂，奠定良好的基础。

二、培养学生逻辑思维，打造高效课堂

小学数学是小学阶段的一门重要课程，它不但让学生认识数学，走进数学，还通过数学特有的知识体系来启迪学生的慧智，培养学生的逻辑思维。但是，原有的应试教育的影响，使大多数老师把追求学生的成绩当成教学的任务和是否完成教学任务的标准，忽视了学生智力、潜力、思维、创新能力的培养，使学生长期以来如一台学习的机器一样，只在乎接受了多少，根本没有时间，或者意识不到要用现有知识体系，拓展自己的思维，提高自己的创新能力，使自己所学的知识真正实现学有所用的目的。随着新课程改革的不断深入，以往那种传统、古板的教学方式，追求成绩的浅显目标，已经不适应当下教学的发展。新课标提出的高效课堂，不只是给学生灌输知识，而且还要在学生学习知识的同时，培养他们学习的能力，挖掘他们的学习潜能，启迪他们的智慧，提高学生的创新能力等，让学生在学习数学的过程中，真正体验到数学这门学科的神奇性，奇妙性，进而爱上数学，产生浓厚的学习数学的兴趣，促进课堂教学效率的提升，提高学生的数学综合成绩。

三、运用电子白板教学，打造高效课堂

小学是基础教育阶段，这个时期学生的可塑性极强。比如，对数学的兴趣、学生的学习能力、学习习惯等，都可以利用这几年宝贵的时间帮助学生培养和提高这些能力和习惯，为学生以后更重的学习任务打基础。电子白板在小学数学课堂上的运用，为培养学生兴趣、调动学生学习的积极性，提供了有利条件。因为，电子白板强大的功能既 可以在减轻老师的教学负担的同时，优化课堂教学，使抽象的知识变得形象、直观，方便学生理解，同时它的互动 功能，促进了学生与老师的交流，提高了学生的参与意识，使学生在学习中主动探索，提高其学习能力，保证课堂教学的质量，极大地实现高效课堂的目的。

四、结合游戏开展教学，打造高效课堂

游戏化教学在小学数学教学中倍受学生的欢迎，也符合新课标小学数学教学改革要求，更符合小学生的学习需要和心理需要。我们知道小学生都是6～12岁的孩子，他们的天性使然，活泼、好动，想让他们在课堂教中适应或者接受传统灌输式、填鸭式的教学，显然困难重重，教学效果也不理想。游戏化教学刚好适合小学生的天性、特点，让他们在寓教于乐中获取知识，享受学习的快乐。同时，游戏化教学既能激发学生的兴趣，开拓学生思维、启迪学生智慧、调动学生的积极性、架构学生的数学知识体系，提高学生对数学知识的运用能力。且还能活跃课堂气氛，集中学生的注意力，调动学生学习数学的热情，让学生参与教学活动过程，体验学习数学的快乐。

同时，作为一名小学数学老师，结合游戏灵活开展教学，增强学生理解，提高学生学习信心，也是有效地打造高效的策略。在小学数学学中融入游戏教学的目的，一是调整课堂气氛，激发学生兴趣，调动学生学习的热情；二是把深奥、枯燥的知识融入游戏，使知识变得生动、简单、直观，增强学生理解，让学生体验到成功的快乐，提高其学习的信心。比如，在学习认识角的时候，我就给学生创设了“做角的游戏”，让学生动手动脑，既提高了学生的动手能力，增强了学生对角的概念的理解和认识，又通过游戏开拓了学生的思维，增强了学习质量。切实打造了高效的数学教学课堂。

参考文献：

[1]马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年.

[2]杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年.