基于供给侧改革的《旅游资源评价与开发》课程改革探析

李丽娟 李山勇

【摘要】社会主要矛盾转化为人民对美好生活的需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾，那么通过教育供给侧结构改革提高课程质量成为必然。本文通过《旅游资源评价与开发》课程改革，探讨如何在三个方面抓住核心教学目标，（1）知识前瞻性；（2）兴趣引入性；（3）形式创新性，从而帮助学习者实现理论与实践的协同发展。

【关键词】供给侧改革 旅游资源评价与开发 课程改革

【Abstract】The main contradiction of the society is transformed into the contradiction between the people？蒺s need for a better life and the unbalanced and inadequately developed development，then through the education supply side improve the quality of curriculum reform become inevitable. Through the course reform of tourism resources evaluation and development， this paper discusses how to grasp the core teaching objectives in three aspects， （1） knowledge foresight； （2） interest introduction； （3） the form is innovative， thus helping learners achieve the collaborative development of theory and practice.

【Keywords】supply？鄄side reform； tourism resources evaluation and development； course reform

【基金項目】国家自然科学基金，项目编号： 41601580；河南理工大学博士基金，项目编号：660507/001。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0231-01

一、引言

随着经济全球化的发展和人们生活水平的日益提高，国内大众对优质教育资源的需求不断增加，因此教育课程改革势在必行。推进课程改革，对实现学校的提升尤其重要。

二、供给侧改革

党的十九大提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是我党根据我国经济社会发展进入新阶段的国情作出的重大判断[1]。我国十三五规划中，提出了“供给侧”的概念，从供给和生产入手，然后解放生产力，提高生产力，促经济的发展。在这样的经济背景下，传统的教育已经不能完全满足社会的需求，因此，如何来提高高等教育的吸引力，成为亟待解决的问题。党的十九大报告在“优先发展教育事业”的部署中明确指出，“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育的内涵式发展。”作为高等教育发展的出发点和落脚点，认真落实内涵式发展，采取切实措施，加快“双一流”建设，为人民供给优质的高等教育资源，努力办好人民满意的高等教育[2]。

三、课程改革

供给侧改革更加重视内涵与质量，目前的教育缺乏行业竞争力，并且人才特色不鲜明，因此需要提高教学质量，培养具有特色的技术人才，可从以下几方面着手：

（1）知识前瞻性

教育变革是实现教育的现代化。首先，要传播前沿性知识，引入学科研究的最前沿的知识内容就可以实现教育效能最大化。如果教授书本上的死知识，不带领学生去运用知识解决现实问题，从头到尾讲理论，对学生进行填鸭式教育让学生对这门课程产生厌倦而不去深挖课程背后的知识，另一方面对于老师来说课堂没有了激情，容易产生教学的倦怠麻木。通过理论结合实际，教授本学科所涉及的更为前沿更为先进的知识，采取本科生导师制，聚集学生，形成科研团队，学生既可以向老师请教又可以彼此沟通，在思想的碰撞中学习到更前瞻的知识。

（2）兴趣引入性

传统的课程设计注重教育过程的实施，教育内容、教育手段、教学重难点等方面内容的填充，却忽视了课程知识的前期引入，因此不能从根本上激发着高校学生对学科领域的兴趣，尤其是学科发展历程的普及和未来方向的介绍，直接影响着学生在学科的发展及今后的就业。

（3）形式创新性

目前我国高校课程类型主要有选修课和必修课，而课程实施形式主要采取学分制。选修课和学分制的设立使学生们可以根据自己的兴趣和需要选择相应的课程，充分考虑了学生的自主性和灵活性，然而这些课程的开设往往需要最低的人数限制，否则将被取消。当某一门课程只有一位或几位学生选择的时候，我们可以通过网络的方式进行授课。它不仅可以解决学校教室的紧缺，并且教师提前录制可以很好的保证课堂的质量，更重要的是它可以精准高效地顾及每名同学的需求，从而实现因材施教。

参考文献：

[1]党的十九大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2017.

[2]袁占亭.学习贯彻落实好党的十九大精神 加快建设中国特色世界一流大学[N/OL].http：//gs.people.com.cn/n2/2017/1111/c367426-30912157.html

作者简介：

李丽娟（1974-），女，河南焦作人，博士，河南理工大学，主要从事城镇化、区域环境与资源开发研究和教学。