儿科护理综合实训教学方法探讨

郭萍

【摘要】儿科护理是一门实践性、应用性很强的学科，是培养儿科护理实用型人才的重要专业。本文对当前儿科护理教学过程中存在的问题进行分析，并且提出儿科护理综合实训教学方法，旨在提高儿科护理实践型人才培养水平。

【关键词】儿科护理 人才培养 综合实训 教学对策

【基金项目】2014年河南省卫生厅青年项目，项目编号：WJLX2014203。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0249-02

引言

随着高等教育改革的不断深化，对学生的创新精神和实践能力的培养越来越重视，学校教育改革的主要内容就是要培养学生的创新和实践能力。在儿科护理教育过程中，综合实训教育是一个基本要求，也是该学科教学的主要目标，在儿科护理教育过程中可以积极开展综合实训教学，建立实训基地，加强学生的实习训练，将实践教学的直观性、实践性、综合性、创新性体现出来，培养创新型生命科学人才。

一、儿科护理专业综合实训教育的重要性

实践教学是学生职业能力形成的关键教学环节，也是现代教学理念的实践，是深化综合实训教育、强化学生的职业道德以及职业素养的重要途径。综合实训教育与传统的理论教育相比，最大的优势就是可以为学生提供练习和实践操作的机会，也能发现自己专业可能会遇到的问题。例如在儿科护理专业中，有的学生认为该专业就是掌握各种专业的儿科护理技巧，并且能够将这些技巧应用到儿科护理过程中，提高儿科护理水平。综合实训教育的方法有很多，例如校企合作，为学生提供實习的岗位；在校内加强实训基地建设，为学生提供实践练习的机会。

二、儿科护理教学过程中面临的问题

第一，理论教育大于实践教育。在现代化教学过程中，传统的理论化教学理念对现代教学创新改革造成了严重影响，尤其是在一些实践性较强的学科中，理论化教育只会让学生成为理论人才，缺乏实践经验，不利于在以后的工作中开展护理工作。

第二，学生的基础能力较弱。在儿科护理教学过程中由于学生的基础能力比较薄弱，导致学生在学习的过程中不能很好地吸收知识，而且知识难点长期累积，久而久之导致学生对儿科护理知识的学习比较浅显，没有掌握专业护理技巧。

第三，缺乏儿科护理实训教学基地。在当前教学过程中有的院校不注重对实训基地的建设，即使在教学过程中开展实践教育，也主要以案例教学为主，对儿科护理人才的培训工作产生影响。

三、儿科护理专业人才培养策略

（一）改进儿科护理实训课的教学方法

儿科护理专业的教学目标不仅仅是要求学生掌握扎实的理论知识，而且要求学生掌握娴熟的护理技巧，能够在实践工作中加以应用，提高护理水平。比如第一，加强对实践教学理念的应用，例如可以在课堂教学之前以问题导入，或者在课堂上模拟儿童护理的场景，让学生在课堂情境中学习如何护理。第二，在教学过程中可以加强对多媒体辅助教学的应用，学生可以首先进入一体化教师观看多媒体短片，然后进入实训室，由学生准备具体的操作器材，由学生分组练习，然后教师要观察学生在实践练习过程中的表现，给每一个小组打分，小组成员也要开展自评，每组要派出代表人员对护理技巧进行操作，提高学生的学习积极性以及各种知识的记忆能力。第三，在教学过程中要营造真实的操作氛围。在课堂上可以开展角色扮演，缩短课堂与临床实践之间的距离，例如在儿科护理过程中，护理人员的言行举止十分重要，使得患儿可以产生心灵上的共鸣，从而更积极地接受治疗。

（二）加强校内实训基地的建设

校内实训基地是学生开展实践能力的场所，实训室的环境、操作设备等对学生的学习水平有很大影响。由于护理专业是一个实践性很强的专业，所以在实训室中应该要加强对现代化教学设备的配备，在实训室中尽可能模拟儿科病房，病房中挂上精美挂图、操作流程等，模拟真实的儿科病房环境，使得学生能更好地融入到实训学习过程中。另外，仪器设备也是实训教学过程中的重要基础，是开展实践教育的基础，比如多媒体教学设备，实践练习时所需要的各种护理设备等，为学生实践练习奠定良好的基础。在实践教学过程中，还应该要配备一直高素质教师队伍，并且定期对教师的技术操作情况进行考核，将其培养成为双师型教师，不断拓展知识领域，更新教学观念，促进护理专业实训教学一体化发展。

（三）加强医校合作

医校合作是儿科护理专业实践教育的重要途径，也是培养综合性人才的方法，加强医院和学校的合作，也能为学生提供专业的实习岗位，让学生跟着有经验的儿科护理人员学习最新的护理技巧以及护理过程中的要点，从而不断提高学生的专业护理水平。在实践教育过程中不仅要对学生的综合能力素养进行培养，还要对教师的实践教学水平进行培养，使得教师能够成长为双师型教师，对各种实际的护理过程有所了解，具有一定的理论基础和实践技能，在对学生开展教育的时候也能从理论和实践相结合的角度出发，对学生进行全面培养。

（四）加强实训考核

考核与评价是对学生的综合能力水平进行测试的重要环节，在实训教学过程中也必须要对护理技能考核方法进行改善，强调对学生的综合能力进行评定，而不只是评价学生掌握知识、记忆知识的能力。要对传统期末考试的方式进行改进，提高日常表现评价在考核评价中所占的比重，考试的内容应该包括用物准备、操作程序、心理辅助能力、与患儿和家长的沟通能力等方面。

结语

综上所述，培养综合的实用型护理人才是护理专业的教学目标和教学要求，在教学过程中应该要不断探索新的教学方法，在校内开展实训基地建设，加强学校与医院的合作力度，不断提高实践教学水平。

参考文献：

[1]赵君丽.儿科护理综合实训教学方法探讨[J].心理医生月刊，2012（12）

[2]刘迎，贾俊红，马冬梅.儿科护理实训基地建设与实训教学方式的探讨[J].科技视界，2016（01）

[3]马洁.提高儿科护理实训教学质量的探讨[J].中华护理教育，2011（01）