宽容与爱的效果

杨璐

【摘要】现在的孩子，家长说难管，老师说难教。其实，很多时候是方法不当所致。目前的学生多是独生子女，唯我独尊。还有单亲家庭、混合家庭和临时家庭的孩子也有相当比例，这些孩子多半自卑突出，学生思想教育工作的难度加大了。所以，教师在教育学生时以宽容的心态施教，往往能取得意想不到的效果。

【关键词】宽容 爱心 爱的力量

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0184-02

所谓宽容，就是宽宏大量、容忍容人，就是能原谅学生的过错，能给学生改过的机会和时间，使学生体验到宽容的背后是关爱。

现举几个用宽容解决问题的例子，与同仁一起探讨。

例一：学生之间有起绰号的习惯。一次同学因起侮辱性绰号而打起架来，了解此事之后，我没有当场批评打架的学生，而是在班中开展了一次大讨论。我国女排名将郎平有“铁榔头”称号，敬爱的周总理有“周铁嘴”之称，你们知道这些称呼的来历吗？“知道，”一位同学说：“女排名将郎平因扣球有力，杀伤力强，屡建奇功，使中国女排在世界大赛中多次连续获得冠军，因此郎平赢得了‘铁榔头的美称”；另一位同学说：“周总理被誉为‘周铁嘴，是因为在他的外交生涯中，以严谨的逻辑思维，无懈可击的语言，随机应变的能力，取得了西安谈判、重庆谈判、亚非会议等重大成功，因此有‘周铁嘴之称，享誉中外政坛。”我首先肯定这两位同学说得对，说得好，然后點评：这些绰号是积极向上的，是赞美的代名词，是可取的，是值得提倡的。从这个角度讲，同学之间可以起绰号，但必须是积极向上的，如：对聪明机灵的同学叫“小诸葛”；对学习优秀者叫“小博士”；对绘画特长者叫“小画家”；对音乐爱好者叫“小歌手”等等，这些绰号肯定了同学的长处和优点，是对他们的赞美，有利于他们特长的发挥，有利于团结，值得提倡。而贬义的绰号是恶语伤人，导致不团结，甚至打架的后果。通过讨论，同学们认识到，褒义的外号催人奋进，有利于形成良好的人际关系，贬义的外号恶语伤人，超出了开玩笑的范畴，伤了同学的自尊心，不利于团结和学习。所以，起绰号要起褒义的、积极向上的绰号。从此以后，班级中出现了“小博士”、“小画家”、“小歌手”等名人。

用宽容的心态对待起绰号，引导学生怎样起绰号，产生了良好的效果。

例二：有的同学经常不交作业，令人头痛。对不交作业的学生老师往往采取的措施是罚，或者放学后留校补做，或者是批评教育促使完成作业，这样取得的效果并不让人满意。一次我将未完成作业的几位同学叫到办公室，没有批评，没有责备，只是平和地问为什么没交数学作业？他们都低头不语，只有一个学生小声地说“不会做”。是啊，不会做怎么能按时交作业？为了解决这一问题，我与任课教师协商，给这些后进生布置简单的题（与例题一样的）做，这样一来，以前不能按时交作业的同学都能按时交了，而且正确率也比以前高，对于他们的进步，我及时给予表扬、鼓励，在月总结中发给作业进步奖，极大地调动了他们学习的积极性，提高了自信心，学习成绩也逐步提高，如果当初不问青红皂白，严厉批评和以罚代教，肯定不会收到好效果。

例三：张某和王某期中考试成绩比以前明显下降了，而且上课精力不集中，经常走神开小差。通过了解，这两位同学下午放学后经常进网吧打游戏。为了教育他们，是采取严厉批评、令其检讨，还是采取感化教育，促其改正？我选择了后者。于是下午放学后，我就到学校周围网吧找，当学生发现我后，也不说什么，转身离开，不一会他们也就走出了网吧。两天后他们又去了，我用同样的方法使其走出了网吧。一周后我收到了他们的检讨书，上面写道：“老师您好！放学了您不回家，而是到网吧找我们，找到后既不批评，也不责备，而是叫我们自悟，我好感动。老师，我向您保证今后不再进网吧打游戏，努力学习，不辜负您对我的一片苦心和期望，请您监督。”自悟后，于是我把这两位同学叫到办公室，给他们讲了上网打游戏的危害：一是影响学习和视力，耽误了前程；二是网吧内空气污浊，对身体健康不利；三是上网人员复杂，容易出事或学坏；四是网吧超负荷运转，容易发生火灾，这样的事电视报纸经常报道；网吧还是打架斗殴不断发生的场所。通过摆事实、讲道理进行教育，使他们认识到了错误，并改掉了上网打游戏的习惯，学习成绩也逐渐提高。这就是宽容感化教育的效果。

以上解决问题的事例，老师必须有爱心和宽容的心才能做到。爱能化解矛盾；爱能使迷路的学生回头；爱能使师生关系融洽；爱能促进学生健康成长。

当然，宽容不是纵容，更不是放任，而是用善意的态度去感化学生；用豁达的品质去教育学生；用宽广的胸怀去包容学生。这样，学生就能在宽松的环境中学习，在愉快的氛围中成长。