加强初中地理教学小组合作思想的探讨

孙燕

【摘要】在初中地理教学中，通过小组合作学习，让学生在互助合作中学习、体验和探讨地理学习中的现象和发现，在生生互动的学习情境中有效地提高学生的学习效率和能力。因此，本文以初中地理教学中小组合作思想的探讨为论述对象，并对其展开具体的论述。

【关键词】初中地理 小组合作 探讨

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0179-02

一、小组合作学习模式的探讨

小组合作学习是在新课程理念的推进过程中新提倡的教学方式之一，也是新课改中学习方式变革的一大显著特征。过去，我们在教学过程中一贯使用的“满堂灌”、“一刀切”的教学模式，已经明显不再适应教学改革的发展进程，不适应学生的发展需要。现在教学过程中凸显的矛盾即学生的多样化发展和教师的固化的教学模式之间的矛盾，教师如何在教學过程中促进学生的全面发展，小组合作学习是通过学生间的互助合作，将自己在自学过程中不理解、困惑的问题，通过小组成员间的讨论、探析，在积极的学习探索中化不理解、不领会为自觉地积极地理解、参透、领悟，进而有效地激发学生对地理学习的兴趣，提高学生的学习效率，促使学生在积极的学习实践中有效地提高地理学科的素养。

二、小组合作学习的有效开展途径

1.在小组合作过程中，有效情境创设是合作学习获得效果的前提

在小组合作学习的进程中，教师通过有效的情境创设激发学生的学习兴趣，促使学生在学习实践中能够以积极的学习状态投入到学习活动中去，提高学生的合作学习的深度和力度，促使学生在积极的学习实践中有效提高自身的学习能力。在学习《地球的运动》一节的过程中，为了创设情境，我通过拉上厚厚的窗帘营造一种黑暗的环境，这时候，将地球仪和电灯泡准备好，打开电灯让其照射地球仪的一面，电灯照射到的一面即为白天，反之点灯照不到的一面即为黑夜。学生在生动的学习情境中，具体地感知到了地球的运动和我们的日常生活的密切关系，感知到了地球的运动的原理其实没有我们想象的那么难，在积极的学习实践中，有效地提高了学生学习的积极性，为学生的学习实践塑造了良好的环境氛围，从而学生在合作学习的过程中，能够有效地激发起自身的学习积极性，提高自身的学习效率。因此，有效的情境创设是提高小组合作学习的前提。

2.合理的小组运行模式，是小组活动有效开展的保证

在小组合作学习的过程中，教师依据学生的兴趣、能力、性格、性别等将学生划分为实力相当、能够有效运行的几个小组，小组成员之间是互助合作关系，小组与小组之间要确立一种良性竞争的关系，只有在互助与竞争的学习氛围中，学生的学习激情才能够得到有效的激发，学生的学习状态能够实现全情投入，学生的学习效果才能够实现最大程度的发挥，因此，合理的小组运行模式是小组活动有效开展的保证。我在地理小组的选拔过程中，首先根据学生的成绩进行小组划分，在划分之后，分析小组成员间的协调度和可操作性，在此过程中，我们发现，个别组中的某些学生的性格都太过文静，不喜欢在学习过程中沟通和交流，如果让他们组合在同一个小组中达不到小组合作的预期效果。因此，我通过协调将几个程度相当的同学进行调整，尽量使每一个组都能够实现人员的能力、实力相当，通过合作学习能够达到预期的目的的小组组合形式。小组组合好之后，由小组成员之间推选小组长，小组长任命副组长及相关小组工作事项，使小组合作模式的开展能够得到有效地实现。

3.有效的小组评价模式是提高小组合作效率的有效途径

在小组的合作学习过程中，有效的小组评价模式是小组在具体的学习活动中取长补短、实现优势互补的有效保证。每一节课结束的时候，小组内部成员针对本节课中组员的表现进行点评，在点评的过程中促使学生发现自己在学习过程中存在的缺点和不足，从而促使学生能够及时发现自身存在的问题、及时纠正自身存在的问题，进而促进学生在以后的合作学习过程中有效地避免自身存在的缺点和不足，有效地提高改变自己的学习状态，进而积极地投入到学习实践中去。同时，组间的互相评价，也是促进小组之间展开积极的合作竞争的有效途径，如在教学过程中，为了激励学生的学习积极性，给每一个小组设置了一个竞争对手，竞争对手之间既是学生间学习竞争的对象，也是互助点评的对象，学生在点评的过程中能够从旁观者的态度去观察对方的学习状态和成果，进而能够有效避免学生的学习评价单一化的模式，是实现对自身的多元化认识和小组合作多元化认识的有效途径。

总之，小组合作的思想在初中地理教学中的有效运用，能够有效地激发学生的合作意识，提高学生在学习过程中的参与度与合作度，提高学生的学习效果的有效途径。教师在教学实践中，通过有效的情境激发、合理的小组运行模式以及有效的小组评价模式的开展来提高小组合作学习的效果，同时教师在教学实践中可以通过自身的实践更加完善小组合作的内容，使小组合作学习模式更好地为初中地理教学服务。

参考文献：

[1]黄桂阳.合作学习模式在实验教学中的应用[J].实验教学与仪器，2015年06期

[2]刘志恒.合作学习模式在初中数学中的应用研究[J].亚太教育，2015年10期