以立德树人为目标实施初中数学教学

黄文通

【摘要】初中阶段正是学生思想观念形成的关键时期，作为学生的重要引路人，教师在进行教学时，应提高对学生德育教育的重视程度，将立德树人的教育理念融入到教学中的各个环节中去。本文结合了笔者近些年的教学经验，对以立德树人为目标实施初中数学教学的策略进行了探究。

【关键词】立德树人 教学 德育教育

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0171-02

目前，我国教育正处于飞速发展的阶段，人们的教育理念也发生了变化，由过去重视学生知识变为了重视学生思维方式、情感和态度。以立德树人为目标的初中数学教学成为了大势所趋。对于初中数学教师来说，在教学中必须做好学生的引路人，采用合适的教学策略将立德树人的思想融入到教学的每个环节中。

一、充分挖掘教材中的德育资源

虽然数学是一门理科学科，在学习过程中与其他学科相比缺少了一些人文特征，但是教师依然可以从知识的背景入手，充分发掘出教材中的一些数学故事，以此实现对学生的德育教育。因此，教师在进行教学时，可以通过互联网或是图书资料的查找去收集相关资料，充分挖掘出德育因素，并将其融入到教学过程中，实现对学生思想道德教育的目的。

例如，教师可以为学生去介绍一些我国数学家和他们在数学领域中所获得的成就，让他们能够在了解数学发展过程的同时提高民族自豪感，树立起民族自信心，提升对数学学科的重视程度，并形成严谨的数学思维和探索精神。在“二元一次方程组”的学习时，教师不妨可以让学生知道我国最早对多元一次方程组解法的探究出现在《九章算术》中，这比国外整整早了一千七百多年。

二、采用恰当的数学思想和方法

采用恰当的教学方法和教学思想也是在初中数学教学中培养学生道德素养的有效方法。当前数学教学中常见的数学思想和数学方法包括了探究、比较、迁移、实践等等。不同的教学方法和教学思想能够帮助学生形成不同的学习素养，树立起正确的人生观、价值观和世界观。在概率教学中，教师就可以通过探究式的教学方法让学生自己通过实践和探索去找到其中所包含的的数学结论，以此帮助他们树立起真理来源于实践的理念。比较教学也是教学中常见的教学思想，在对两个对象进行对比时，学生自然会形成现象与本质、对立与统一等思想观念，并影响到他们在日常生活和学习中分析问题解决问题的能力与方法。数学是个统一的整体，很多知识之间都是相互联系，相互统一的。因此，迁移的教学思想能够让学生形成举一反三、由此及彼的观念，让学生能够从整体上看待问题，善于发现，善于进行总结。

在以立德树人为目标的教学中，这些数学思想的灌输能够提升学生德育教育的接受能力，客观、全面地去看待每一个问题，对于提升学生实践水平和与人相处能力都有着不可替代的作用。

三、注重数学知识与生活的结合

虽然数学知识相对来说比较抽象，但是它来源于我们的日常生活，又服务于生活。早在两千多年前，大禹治水的过程中就使用了三角形边角关系的解决了许多的难题。而在当今社会，房屋建筑设计、服装设计等多个行业在工作中也必然会涉及到数学知识的应用。因此，教师在以立德树人为目标进行教学时，也应该注重数学知识和生活的结合，让学生形成理论联系实际的数学思维。

通常来说，教师都会采用情境创设的方式来引导学生发现数学与生活之间的联系，例如，在“三角形”的学习中，教师就可以让学生通过生活中三角形形状的物体来加深对三角形稳定性这一知识的理解。再比如，学习“平面直角坐标系”时，教师可以利用“第二排第三列”这样的说法去描述班级中每个人的座位，让学生了解坐标系在生活中的运用。

通过这种生活与数学相结合的教学方式，能够帮助学生正确的认识到数学的价值，提高对数学学科的重视程度，产生正确的学习欲望与学习动机，树立起知识与实践相结合的意识，让数学真正的应用到自己的生活中去，养成理论联系实际的良好态度和作风。

四、提高优秀师生示范榜样作用

无论是优秀学生榜样还是教师自己，对学生来说都会起到良好的示范性作用。在立德树人为目标的教学中，这种示范作用则可以帮助学生良好的情感态度和价值观。

首先，从教师方面来看，无论是教师在课堂中采用的教学方法，还是自己日常的谈吐和教学态度都会对学生产生潜移默化的影响，让学生在不知不觉中开始模仿教师的日常行为。因此，教师在教学中，应该注重自身的个人魅力的展现，工作兢兢业业，一丝不苟。在日常与学生相处时，也应该树立起良好的生活态度，注重学生的个性化需求，以此帮助学生形成积极向上的生活理念。

其次，对于学生来说，身边榜样的作用也是无穷的。教师在教学时，应认真观察到每个学生在学习中的优点，例如学习认真、作业工整、解题规范等等，然后将其作为典型展示在班级其他学生得面前。这种榜样示范的方式相对于传统的说教形式，更容易激发学生的學习动力，并以此为目标树立起良好的学习习惯，形成追求更好的卓越品质。

总之，数学教学作为初中教学中的重点学科，自然要担负起学生的德育教育任务。这就要求教师在数学教学中，采用合适的方法和恰当的手段将立德树人的教学目标融入到教学中的每个方面，在提升学生数学素养的同时帮助他们形成良好的道德品质，实现全面的发展，成为当今社会需要的人才。

参考文献：

[1]沙晶.论德育教育在初中数学教学中的有效渗透[J].课程教育研究. 2016（13）

[2]雷娟.浅议德育教育在初中数学教学中的渗透[J].新课程（中学）. 2015（03）