基于移动平台的儿童教育游戏开发分析

丛蕊健 周世明

摘 要：游戏是让儿童进行学习以及认知世界的一种有效途径。伴随着科技的发展以及社会的进步，游戏的形式越来越多样化。基于移动平台的教育游戏开发研究不仅对儿童教育有着重要的意义还拓阔了基于移动平台的游戏开发种类。通过对相關文献的研究以及思考，本文旨在剖析教育游戏的概念，并对教育游戏的特性等内容进行分析。

关键字：儿童教育；移动平台；教育游戏；

一、教育游戏概述

教育游戏是可以帮助学习者提高知识，智力，态度，技能，价值观，情感，并且具有一定的教育价值的游戏。目前，我国已经有很多教育游戏应用在教学活动之中的案例，这种新型的数字化游戏正在逐渐被越来越多的教育部门和家长接受。但是，由于发展的不完善，还存在一些问题，对于教育游戏的概念的定义还很模糊，教育游戏仍然被拒绝与课堂外。教育游戏是新生的事物，由教育和游戏结合而成。因此教育和游戏的两种特性教育游戏都具备了。可以帮助学习者提高知识，智力，态度，技能，价值观，情感，并且具有一定的教育价值的游戏。

教育游戏将图像、声音、文字等内容通过各种感官的协作从而传递出非常立体的信息。

这些信息经过合理的安排以及艺术设计，在遵循客观规律的基础上又不失趣味性，以艺术的形式呈现教学内容，从而让儿童的视觉得到享受、思维得到锻炼从而达到学习的效果。一款好的教育游戏应该以人文本，突出当下的教育方便。与此同时还要注意色彩的搭配以及文字相关细节的恰当设置。不仅如此，游戏的音效以及动画等内容是否真实，游戏场景的美观程度，游戏界面信息传递是否明确、结构布局的合理性，作品风格的独特性等艺术美感等内容。

教育游戏有着寓教于乐和方面快捷的特点。游戏开发人员可以通过游戏娱乐性来激发儿童学习的积极性，之后让儿童可以在玩的过程中掌握知识技能。此外，与传统的教育方法相比，教育游戏还有着更加良好的真实性、娱乐性、以及教育功能。学生是整个学习过程的中心是大部分游戏都具备的特点，学习者自己去发现和探索知识。通过对游戏的合理设计为学习者创设虚拟的学习情境。在整个游戏活动的过程中数字媒体都及时参与，并及时的讲结果反馈给学习者，使整个学习过程即轻松又高效。

二、基于移动平台的教育游戏特性

1、按键操作弱化

智能移动设备为了要凸显便携性的特点，往往在设备设计以及制作的非常小巧。通常移动设备的屏幕并不足够大，所以按键不适合过多的在移动设备上出现。与大型主机和PC游戏的操作方式不同，移动设备的游戏操作通常都是通过触控、重力感应等方式完成的，基于移动平台的教育游戏

2、碎片式游戏

基于移动平台的教育游戏更适合作为辅助教学工具在课后使用，不应该在课堂上出现。因为移动设备具有多种功能，很多时候是多任务同时进行，所以游戏在进行的过程中经常会被打断。此外不用移动设备的性能是不同的，所以游戏时间的长短会受到设备性能的制约，进行游戏体验的时间非常不固定。鉴于这种碎片式的游戏方式，教育类游戏的开发要注意游戏结构。

3、关卡数量较多

电子移动设备的特性使得很多时候玩家都是碎片式的进行游戏体验，所以冗长的游戏内容不适合移动端的教育游戏。为了更好的让学生利用碎片时间进行学习我们可以讲教育游戏设置成可以让玩家能快速完成的多关卡任务。

4、游戏情节易懂

移动端教育游戏研发的主要目的并不是让儿童进行游戏，而是让他们在放松的同时可以学习，寓教于乐。所以过于冗长的游戏设计并不适合教育游戏。鉴于课本知识的章节性，所以我们可以讲教育游戏的情节简单化，而在内容的设置以及与教学的配合上加大研究力度。

三、儿童教育游戏的评价标准

当今的游戏是一门综合的艺术，好的教育游戏需要游戏研发、教育、心理等多专业的人才协作完成。对教育游戏的正确认知是设计者在教育游戏开发的重要前提。游戏性、教育性、教学与情境三个方面决定了一款教育游戏的好坏。

教育游戏的本质是游戏，除了优美的界面设计，震撼的音效以及画面效果，完善的后台服务等因素外，衡量一款游戏好坏最重要的因素就是游戏性。教育游戏的开发如果为了迎合教育的目的而过于乏味，忽略游戏的趣味性，那么教育游戏将无法达到预期的效果甚至让儿童产生厌烦情绪。

其次是游戏的教育性，教育游戏具有教育目的的一种非正式的对儿童的教育手段。所以，在游戏设计以及研发的过程中，我们要考虑到对于游戏的教育评价。做为一种非正式学习方式，教育游戏不能直接按照学校传统的课堂教学评价体系只重视智力发展用类似成绩分数进行直接的评价。在充分尊重儿童的求知、游戏的本能下，用成熟的新课改理念和新课程标准做为游戏设计理念的支撑点开发综合应用教育游戏，不但可以提高各学科间的整合优势，更能为教育游戏提供一个可靠的评价机制。

好的教育游戏还要注意教学方式与情境的合理结合。为了对儿童进行教学，引导儿童进行学习，激发儿童的学习热情，在整个教育的过程中应该注意与现实相结合，从而增加儿童对学习的主动性和积极性。当教学内容与游戏的应用情境结合度较高时，儿童在教育游戏的体验过程中就会产生一种松弛的状态，这样的状态在某些方面讲，是对知识记忆的最佳时期。再加上智能手机的影像传递可以让儿童在实际情境中进行学习。

四、结语

游戏一直是儿童认知世界、与人交流、学习的重要方式之一，虽然伴随着计算机技术以及互联网技术的发展以及电子游戏的产生，游戏越来越多的被加以负面职责。但是在多元化的今天，电子游戏和教育并不是队里存在的。基于移动平台的教育游戏研究是对儿童非正式学习研究的一部分，是儿童进行随时随地学习的重要理论依据。

参考文献

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[5]马媛.基于Android的手机游戏研究与实现[D].兰州大学，2012.

作者简介

丛蕊健（1995-），男，长春建筑学院新媒体艺术系，数字媒体艺术专业，本科，

指导教师

周世明（1985-），女，长春建筑学院新媒体艺术系，硕士，讲师，研究方向：数字媒体艺术