中学数学教学中学生创造性思维的培养研究

李华

【摘要】随着社会经济的迅速发展，社会对创新型人才的需求加剧，在此背景下，教学必须要重视学生造性思维的培养。在中学数学教学中，必须要重视学生创新性思维的培养。本文首先分析了中学数学教学中学生创造性思维的培养的重要性，同时阐述了中学数学教学中学生创造性思维的培养模式，最后总结了全文。

【关键词】中学数学 课堂教学 中学学生 创造性思维 培养模式

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0132-01

随着科技水平的提升，信息技术得到了较好的发展。多媒体技术被广泛应用在生活的各个方面，在中学数学教学中融入信息化技术能够实现学生创造性思维的培养，全面提升中学数学课堂教学质量，实现学生的全面发展。

一、中学数学教学中学生创造性思维的培养的重要性

创新型人才是当前社会的主要人才需求模式，也是我国提供综合国力、国民经济的关键点。

（一）时代社会的需求

当前国家竞争逐渐加剧，国家与国家之间的竞争逐渐加剧，也从最初的实力竞争逐渐转化为了创造性人才的竞争，只有创造性人才才能够更好的推动我国市场经济的发展。由于我国正处于发展中国家阶段，主要是因为我国的创造力较为薄弱，只有强化中国的创造力，才能够提升我国的国际地位。因此，学生创造性思维的培养不仅是时代的需求，也是社会发展的基础。

（二）教学改革需求

在经济全球化发展的当前，只有培养极具个性、创造力的人才才能够更好的满足市场人才需求，推动我国国民经济的发展。在新课改背景下，创造力、思维力的培养是教学目标。在小学、中学阶段是学生创造性思维培养的重要环节，直接决定了我国创造力人才培养质量，由此可见，在新时代背景下，培养学生创造性思维是新课改的教学要求。

二、中学数学教学中学生创造性思维的培养模式

（一）形成創造性教学观念

在教学活动中必须要结合当前的教学理念，因材施教，致力于提升中学数学教学质量。在新时代背景下，教师必须要结合时代的发展模式，转变教师与学生之间的关系。在传统的教学中，教师与学生之间的关系属于教、学的关系，简单而言，就是主动、被动的关系。学生在课堂上完全处于被动地位，教师是整个课堂的主导者。在被动学习氛围下，不仅无法提升教学质量，还会导致学生丧失学习数学知识的兴趣。教师必须要创新教学理念，加强与学生之间的探讨，多收集学生的意见，发挥学生在课堂中的主体地位，强化学生的思想锻炼。

（二）教学方式的多样性

教学方式的多样化是培养学生创造性思维的重要途径，通过采取分组、竞赛、探讨等学习方式，能够营造良好的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性。通过实践证明，在活跃的课堂氛围中，更容易激发学生的创造性思维。在讨论过程中，能够实现不同思维的碰撞，不断吸取知识内容。探索是学习活动的灵魂，在多样化的教学方式下，学生的求知欲、探究欲更强，为学生创造性思维的培养奠定了基础。例如：在八年级以及九年级关于四边形教学内容时，教师会借助四边形、菱形、矩形、正方形四种四边形进行教学，课堂前教师应该先分析它们的共同点，接着观察四边形—菱形，矩形—正方形之间的对转关系。在教学过程中，教师应该鼓励学生自己动手操作，并归纳知识，让学生以合作小组的形式共享知识，总结两对四边形之间的关系，以此提升数学课堂质量，同时还培养了学生的协作能力、实践能力。

（三）创造性思维的锻炼

在数学教学中，教师还需要加强理论知识与实际生活之间的联系。实践应用是数学课堂教学的关键环节。教师必须要明确学生创造性思维的培养是中学教学目的，也是学生具备创造性能力的关键点，只有学生实现学以致用，才能够确保自身的全面发展。例如：在数学教学中，抛物线的教学可以和拱桥联系在一起，针对方案类型教学需要和购物结合在一起。与此同时，教师还应该加强开放型题目的联系，为学生的想象提供平台，在创造性的世界里学习数学知识。

三、结束语

综上所述，数学本身属于一项思维运动方式，也是一门具备创造性的学科。数学与人们生活息息相关。中学数学教师在教学过程中必须要重视学生思维能力的培养，发挥学生在数学课堂中的主体地位，激发学生的求知欲望，不断激发学生的创造性思维。在提升学生数学成绩的同时，增加学生的数学素养。

参考文献：

[1]俞雪山.数学教学中学生创造性思维的培养[J].甘肃教育，2017（16）：104.

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[3]巨文娟. 初中数学教学中学生创造性思维的培养[N]. 科学导报，2017（30）：05.