高中信息技术教育教学中分组合作学习要点分析

向兵

【摘要】就当前状况来看，高中学生普遍在学习信息技术教育科目方面，遇到了很大困难。主要原因是他们对学习信息技术教育丝毫不投入。所以，该如何增加高中学生对信息技术教育学科的极大兴趣成为了从事高中信息技术教育的老師们的首要任务，老师们不仅要把信息技术教育课讲得精彩，更要教会学生们如何有效的进行该学科的学习。在实践教学过程中，提高教学水平、增强高中学生学习高中信息技术教育的兴趣，便成为了高中老师们的教学目标。

【关键词】高中 信息技术教育 教学

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0130-01

引言

在中国的民间，广为流传的一句谚语叫作：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣，是激发人们学习的根本动力。因此，教学过程中，高中教师应该努力培养高中学生对于学习信息技术教育的兴趣，那么如何增加学生学习该学科的兴趣呢？根据笔者多年以来对教育事业的研究，发现多数高中生对信息技术教育课上的分组学习十分感兴趣，因此，高中教师应该对此加以重视。笔者现将分析出的高中信息技术教育教学分组合作学习要点做以如下叙述。

一、注重教学的过程

在高中教师教学之时，应该在课前对全班学生进行小组划分，划分时要严格遵循公平、公正和公开的原则。教师在讲解知识点的时候，需要循序渐进的对学生加以引导，让学生从根源上理解老师所讲的内容。举个例子，在高中教师讲解运用Word来撰写李白的《静夜思》这首著名的诗这节课时，高中老师要把所讲的知识点进行分类，分类的数量也应该根据学生分组的小组数量来确定，尽量确保每个小组至少得到一类的问题，例如，告诉第一小组的所有组员来撰写诗歌标题，并对其进行字体类型、字号大小、文字颜色等方面进行巧妙的涉及；告诉第二小组的所有组员撰写诗歌的内容，并根据第一组涉及的标题样式来设计内容的样式……，以此类推，进行分配小组任务。

二、布置开放性的话题

在高中教师进行信息技术教育教学的过程中，要善于给高中学生布置一些具有开放性意义的话题，众所周知，此类话题可以开拓高中学生的想象力、激发他们好奇的心理，更重要的是，它没有固定的答案，因此，高中学生不用去考虑自己是否回答正确或者错误这一问题，这使得他们增加了举手发言的勇气和决心。以老师讲解Photoshop相关知识点这节课为例，首先，高中老师们要对课程进行熟悉，备课要充分和认真，其次，在老师讲解的时候，自己的思路要足够清晰。这样才能灵活的对学生进行提问、很好的把要布置的开放性话题带到实践中。然后，高中老师可以给学生展示Photoshop的具体用法，如让学生们做泡沫字体等。在此环节中，引入有趣的游戏模式，这可以活跃课堂的气氛。对于之前准备好的课堂开放性问题，也要分配给不同的小组，并告诉同学们答案是不唯一的。与此同时，让小组之间展开评分互动，即是每个小组都去评判另一个小组的答案，并给出本组认为合适的分值。这样就达到了人人互动的目的。

三、借用信息技术的优势

当今的社会，一个是信息化的时代，掌握好信息技术可谓是一种再好不过的优势了。所以，高中教师要借用信息技术的良好优势来进行教学。比如，在上课时，时不时的就让学生们动手去做一些题，如围绕着“保护环境，人人有责”这一中心，展开想象力，大胆的去构思网页的涉及。与此同时，要规定学生以小组为单位，集体来完成此次任务，并标清每个人所负责的具体任务，这在纸上交上来。这样做可以是每个人都能参与进来，有益于学生学习该学科知识。借用信息技术的优势，可以提高学生们在信息技术教育这一学科上的动手能力。

四、采用综合评价法

在进行小组评估的时候，采用综合评价方法，这会使学生们对被分配的任务加以重视。比如，在让学生们涉及环保主题的网页时，要集思广益，让小组各个成员都提出自己的见解。每位同学的最终的得分为本组组内成员给出的分数和小组之间给出的分数之和。综合评价法会使学生更认真的去对待每一次作业。

五、结束语

以上的叙述则是笔者对高中信息技术教育教学中分组合作的要点的分析，在多年教学实践中，已经很好的验证了以上几点方法，可以说它们都是很有效果的，并受到了学生们的极度欢迎，因此，笔者认为在以后的高中信息技术教育教学中，要继续采用以上几点方法，并在此基础上，不断的使其革新与弥补其不足之处，最大程度的去优化教学方法，以此来提高教育水准、使学生受益其中。

参考文献：

[1]刘欢亿.新课标下基于网络的高中信息技术研究性学习的探究[J].信息与电脑（理论版），2014，（5）：56-57.

[2]李冬.提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J].电脑知识与技术，2013，（12）：123-124.