“毛概课”的实践教学探讨

【摘要】本篇文章主要叙述的是学习了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“毛概”）之后，对于课堂上所学习的理论知识在实践中进行教学，称为教学实践。探讨的主要是该活动的目的与意义，和对以往的实践教学策略应该进行哪些优化。

【关键词】实践教学 策略 “毛概”

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0084-01

引言

“毛概”这本理论课程，仅靠在课堂上学习理论知识是比较枯燥的，应该运用于实践当中。所以本篇文章探讨的就是实践教学这一方面。希望能在实践教学中得到更多的知识，加深对课程的印象，达到更好的教学效果。

1.实践教学的活动目的与意义

“毛概”这门课程主要讲述的就是毛泽东思想和马克思主义理论与中国实际相结合的中国特色社会主义理论体系。这门课程在高校开展的宗旨就是引导大学生能够在学习理论知识的同时，也能够结合实际。让大学生不要再把眼光放在学习和考试，让他们也能够把更多的精力放在社会中，参与到实践中。学生学习不应该只学习书本上的知识，而是也应该在社会实践活动中增长见识，提升自己的社会责任感。这门课程的实践教学可以帮助学生提高自己的自信心和责任感，能够树立更加正确的世界观和人生观，能够有处理好人际关系和社会交往等方面的能力。这才是一门课程的宗旨，就是不把更多的精力放在书本上的知识，也让学生能够参与更多的实践活动，这就是实践教学的真正意义。

2.实践教学的策略优化

2.1对“毛概”理论知识的强化

要想做好实践教学的活动，就一定要对“毛概”的理论知识进行进一步的强化。因为“毛概”这本书，对于大学生的世界观、人生观和价值观具有重要的指导性意义。它也能够培养学生良好的社会品德，能够使学生的思想向党的指导思想逐步靠拢。有利于将大学生培养成为党需要的人才，为社会主义事业添砖加瓦有所贡献。在“毛概”的理论知识讲解过程中，教师可以增加一些带有趣味性的活动来抵消“毛概”理论枯燥的知识对学生的影响。可以增加一些有意义的活动，比如说腾出一节课的时间，让学生来做这节课的主人，老师变为学生在下面听讲，让学生成为这节课的老师。几个学生分别讲解几个小节，每当一个小节讲解结束，可以让下面的同学进行分析讲评。这样不仅锻炼了学生的实践能力，而且让学生可以对课程更加印象深刻。

2.2利用网络的新资源

现在网络日益的普及，而且占据人们大多数时间的东西就是网络。无论你是在上班还是在上学，甚至是在家，都会被网络所影响。所以在进行实践教学的这个活动中，也可以充分利用网络的信息资源。老师在课上进行知识的讲解之后，可以让学生去通过网络的渠道了解更多的知识。这些知识可以是课堂上老师已经讲授过的，学生用网络加深印象；也可以是教师在课堂上没有讲解过的，学生利用网络来进行了解补充。所以在实践教学的过程中，要利用充分网络的资源。因为在实践的活动当中，教师不可能跟随每一个小组进行每一个实践的步骤。这样学生就可以利用网络上的资源的指导，把每一个步骤按照老师的要求处理好。也可以学习到更多的知识，来达到实践教学的目的。

2.3教师自身水平的改善

现在教授“毛概”课程的教师自身的教学水平层次不一样。再加上现在网络通信技术的发达，学生不仅可以在课堂上获取知识，而且在网络上获取知识的渠道更多。教师不应该沉浸在自己的教育水平当中，应该多多的去学习。也可以在网络上利用网络的平台去学习，来提高自身的教学能力。比如说可以在网络上，通过远程教育或者等其他的方法来听其他的老师讲授的课。对于其他老师讲课所存在的问题，可以检讨自身有没有出现这种问题；对于老师其他老师身上的优点，应该积极的去吸取，这样才能提高自身的水平。教师提高自身的教学水平，这是一个方面，还有就是要积极的投身于教学实践当中要将自己的“毛概”理论知识与实际相结合起来。这样才能将书本上的知识和实践中能够让学生学到的知识都传授给学生，做到真正的教书育人。

虽然网络信息发达，学生也在网络当中获取了许多的知识，但是这些知识有可能学生只知道表象，而不能够理解其中深刻的含义。这时候老师就应该与学生更多的进行沟通，与他们进行更多的交流去了解他们对知识哪项是薄弱的，哪项是擅长的。这样对以后的课程的教授有很大的意义。可以多教授一些学生们的薄弱项。要想做好“毛概”的教学实践就一定要从教师自身的理论知识储备入手。只有将自己的理论知识储备得更完整，将自己的自身素质和教学素养提高，这样之后才能够去教学生。才能够去实现师生的更好的交流，才能指导教学实践活动。不然没有良好的知识储备，学生提出什么问题你没有能力去解答，这样怎么去指导教学实践。教学实践的效果将会大打折扣。所以教师提升自己的水平对于“毛概”的教学实践理论是十分有必要的。

3.小结

“毛概”的教育理论实践不应该只是纸上谈兵，应该更多地真正地让学生去深入社会。让他们在社会中实践，提高自己的社會实践能力，树立正确的人生观、价值观。这样才能够将学生培养成一个德智体美全面发展的人。所以不仅要将“毛概”的理论知识传授给学生，更应该让学生通过“毛概”的理论知识去指导自己的社会实践，这样才算是把真正的知识教授给学生。

参考文献：

[1]钟华英.优化毛概实践教学的策略分析[J].课程教育研究.2016：02

[2]黄锦，赵志恒.论“互联网+”时代“毛概”互动教学之有效路径[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016年06期

[3]杨斌.关于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论”教学时效性的研究[J].江苏广播电视大学学报.2013：03.

作者简介：

张陕豫（1965.5-），男，陕西蒲城人，副教授，主要研究方向：思政教育。