浅谈高三政治课堂学生自主学习能力培育策略

杨月娥

摘要：自主学习是指学生在学习过程中的主动而积极的学习行为，其将学生作为主体，促使学生主动地参与学习活动，提升学生的各项能力，培育学生的自主学习能力是高中教师教育任务的重要一环。自主学习的主体是学生，高三政治课堂光凭教师的讲述课文是不够的，只有激发学生对政治知识的兴趣，才能帮助学生理解政治内容，掌握政治知识，培育学生的政治自主学习能力。

关键词：高三政治；自主学习；培养策略

引言：

随着近些年教育改革的进行，新的教育理念开始取缔旧的教育理念。学生们不再被要求学习固化的知识，开始有了更加多元性的学习选择，这对于中国教育事业来说是一个重大的转变，为改变传统的学生依靠教师学习的现状，学校开始培育学生的自主学习能力，坚持全面实施素质教育，以满足我国经济社会快速发展的各方面人才需求。

一、激发自主学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，想要学好高三的政治课程，老师就必须通过多元化教学使学生对政治课保持兴趣，因为政治课程内容繁多且难懂，在没有较大的学习兴趣支撑下很难进行有效教学，所以教师需要用各种手法激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。老师可以在每天课前精选一条时事新闻阅读，最好选择学生感兴趣的，让学生发表对于此新闻的看法，因为时事新闻有着吸引力与新鲜性，较容易让学生结合课本知识发表自己的看法，答题的自由度较高，方便学生深度挖掘新闻的内在政治知识，有利于学生积极参与课堂学习过程和激发学生自主学习兴趣。随着信息技术的不断发展，高三的政治教学过程需借助现代器材的輔助，原先的高三政治教学是一味的划考点和背考点，教学过程极其枯燥，根本无法激发学生兴趣，现在，教师要学会利用现代科学技术来辅助教学，利用视频、图片和数据等帮助学生理解课堂内容，加深课堂的趣味性，提高学生学习效率。同时让学生学会质疑，教师向学生询问问题，并对于学生的回答抱有期待，长此以往，学生便不会因为教师权威的身份而感到畏惧，增强学生自信心，推动学生自主学习能力的养成。

二、营造自主学习氛围

良好的学习氛围是一个好的课堂的开端，教师如果想要优秀地完成课堂教学任务，就要学会与学生之间构建良好的师生关系。教师与学生之间的亲密程度关系到学生对这门课程的接受程度，所以教师要妥善的处理好与学生之间的关系，要把课堂变为不只是学习课程的场所，还应是师生双方交流的场所。教师想要达到这个目的，就一定要与学生多交流，让学生在情感上接受你，还要在除学习以外的方面关注学生，让学生认同，从而达到亲其师而信其道的效果。学生对于将要学习的内容，要学着做一个整体概括，再根据问题的实际情况，细化问题，在解决问题的同时找到新的问题，让学生在此过程中不断提高自主学习能力，不断完善自我。在课前与学生们先确定好课堂的主题，在上课的时候，围绕主题，通过探讨问题的不断深入，形成好的课堂学习氛围。在2017年江苏政治试卷中，有数道课堂范围之外的题目，如“我国一项国家重大科技基础在贵州正式启用，这项设施是？”该题与教师教导的硬知识无关，是考验学生平时生活中自我学习能力的，从这可以看出，学生的自我学习能力已经成为了评定学生学习能力的重要指标，教师应更加重视培养学生自主学习能力。在教师讲解课文《企业与劳动者》时，教师可以现场组织学生扮演公司代表人与劳动者的形象，通过表演，让学生知道企业和劳动者的权利与义务，同时也能调动学生课堂积极性，活跃课堂气氛。

三、改变传统教学观念，以人为本

传统的教学观点中，教室应该就是教师的一言堂，学生就应该坐在讲台下听着教师讲课，然后学生在下面奋笔疾书。诚然，这样的教学方式下涌现出了很多的人才，但在现在这个正急切需求各类特色人才的社会中，传统的教学方式是落后于时代的，是需要改变的。现在，教师应该多给学生在课堂表现的机会，把课堂从教师一人的独角戏变成师生双方的对手戏，这样能帮助学生解开思想包袱，培育自主学习能力，让学生经常锻炼。所以作为教师需要做的就是找到每一位同学的发光点，帮助学生树立形象，从而提高自主学习能力。教育不应该是死气沉沉的，应该是充满活力的，应该是把个人的发展作为首位的，教师要立足学生的发展需要，尽可能的帮助学生找到自己培养自主学习能力的方法，让学生在未来的道路上能积极的发展自己。

四、提供学生锻炼的机会

高三的政治学习已经到了最重要的一年，为不让重复的书面练习造成学生的精神疲劳，所以教师需要用多样化的练习来锻炼学生的学习能力，加深学生对于书籍内容的记忆。老师要在课堂教学中分布训练学生的政治知识。不同学生之间的差异性是非常大的，教师要正视学生间的差异，在布置学生练习的时候，要有所区分，要争取做到每个学生都能在练习中有所收获。进入高三后，教师喜欢经常性的集体练习，因为教师认为大规模的练习有利于学生成绩的提高，其实不然，因为成绩的取得取决于学生的知识量而非机械化的训练，想要取得更高的成绩就必然要求学生强化个人学习能力。学生是学习的主人，只有学生自己想要学习方能在学习上成就，所以教师要引导班级的风气，通过奖励自主学习，批评消极被动的方法，让学生形成自主学习的优秀观念，让学生积极地锻炼自我学习能力。教师在讲解课程《国家收入的分配》时，应该将国家与家庭做一个比较，二者之间的相似性较大，且便于学生进行思考，如税收就可看作家庭收入，财政支出分配可看作家庭支出，通过如此比较，能有效帮助学生思考本章内容，并且可以通过联系，得知更多关于国家收入分配的知识。

结束语：

自主学习强调学生的主动体验和探究并不意味着放弃教师的指导，“工欲善其事必先利其器”，自主学习能力是学生一生受益不尽的能力，作为高中的政治教师，首要的任务并不是传输学习知识给学生，而是努力培育学生的自主学习能力，“授人以鱼不如授人以渔”的故事是广为人知的，让学生学会自主学习的方法，能够自己汲取到知识。

参考文献：

[1]田立伟，《学生自主学习能力培养的探索和实践》[J]，潍坊教育学院学报，2015

[2]黄海燕，《小学生自主学习能力的培养》，[J]，学院，2015

[3]曹盛华，《自主学习理论和学生自主学习能力的培养》，[J]，华北水利水电学院报，2011

广东省教育科学规划课题+高三政治教学中学生自主学习能力培养的策略研究（2016YQJK088）成果