在反思中成长

杨晓辉

摘要：快速发展的经济与日益进步的社会，也极大的推动了教育教学的改进，现阶段教育改革的一项重点问题就是课程改革。近年来，本人将新课改精神积极践行于语文教学中，以下是我在教学中的几点体会，希望对大家有所帮助。

关键词：小学语文；课改；体会

课改实践让我们明白，缺少了新课程理念是无法真正实现教和学方式的转变的。新课标对新时期的语文教学提出了新的要求，包括将学生的语文素养全面提高，把学生的知识面扩大，在课堂教学中实现老师和学生的有效互动等。为此，小学语文教学除了将教和学的方式转变外，还应让学生形成“自主、合作、探究”的學习。

一、积极探究新的教学方式

在学习学习的过程中，教学方式为其学习方式提供了服务。所以，教师应对学生进行引导，让其全身心投入到教学环境的创设之中，进而使学生学习的积极性和主动性得到充分激发，培养学生掌握和运用知识的能力，让每一位学生都能有所收获[1]。

1、将视觉作用利用起来，让孩子任意去描、去画、去看。视觉加工是儿童记忆的主要材料，但孩子们对丰富多彩、生动形象的图片和图画的兴趣更为浓厚。教师在教学时，应先对教材的编写意图予以理解，以图增趣，将丰富的图画资料提供给学生，有机地结合看图与知识学习，适当地运用色彩，为教学所服务，对学生予以鼓励，让其以自身理解为基础，借助色彩把之间心中的世界描绘出来。通过孩子的描绘，充满神秘色彩的大海、森林、山村和星空都变得丰富多彩，充满生机。

2、充分借助学生得以语言积累，让孩子畅所欲言，大胆朗读。大家都知道，拼音教学的枯燥性较强，而笔者在教学的时候，充分借助学生已具备的语言积累，以学生熟悉的语言环境为入手，提炼出拼音符号的认识，再对学生的口头语言予以利用，充分掌握到相关知识。

3、开放课堂教学的空间。活泼、好动是小学生的天性，所以课堂教学应和此特点相结合，结合孩子的兴趣、爱好，对教学方法进行创新性设计。例如，在复习拼音的时候，笔者将学生喜欢的卡通人物引入到了课堂中，利用学生十分感兴趣的各种游戏，如“找朋友”、“打靶开花”等游戏复习相关内容，利用闯关的方式展开教学，学生在这样的学习氛围中，对学习产生了浓厚的兴趣，情感得到了交流，整个课堂充满生机与活力。

三、教师应重视德育教育

语文教学的一项任务就是结合课文内容教给学生做人的道理[2]，为此，应做到以下几点：

1.在课文阅读中渗透道德教育。课文阅读时小学语文课堂中的一个重要环节，有许多丰富的育人素材均包含在小学语文教材中。因而，教师应立足于教材内容，并结合学生特点和个性，展开包括传统教育、爱国主义教育等在内的多项教育，使学生从小做起、从我做起，以良好的基础助力今后的人生发展。

2.在故事中渗透道德教育。小学语文教材中有许多有趣的故事，如《神笔马良》、《诚实的孩子》、《盘占开天地》等，教师可把这些故事讲给学生听，引导他们对故事的意义进行探寻，进而熏陶和净化他们的思维，最终引导学生在平时生活中形成优秀的思想品质和高尚的情操。

3.在言传身教中渗透道德教育。教师在语文教学中既要对学生的德育教育引起重视，还应将这种理念延伸到课外，让其进入学生生活中，像对待自己孩子一般对待所有学生，切实将“学高为师，身正为范”落到实处。

三、提倡学生主体性的发挥

新课程明确提出：课堂上不应该只是对教师的“教”予以重视，还应注重学生的“学”。只有通过学生的“学”对教师的“教”进行评价，方可将以学生为主，以学生发展为本的教学思想给真正体现出来，而这就需要注意一下两点：

1.学生主体性的发挥。课堂上有未充分发挥出学生的主体性，具体可根据情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态这四种状态进行判断[3]。一旦课堂上缺少了学生的情绪状态与交往状态，那么课堂也就不能被有效激活。而如果只有上述两种状态，缺少了学生积极的思维状态与良好的目标达成状态，那么课堂也极易成为“表面繁荣”，诸如“小手如林”、“对答如流”的现象在课堂上十分普遍。只有协调统一这四种状态，我们方可较为客观准确的评价课堂教学。

2.学生学习方式的真正转变。新课程实施的一个显著性标志就是实现学生学习方式的根本性变革[4]。课堂上应对自主、合作、探究的学习方式予以大力提倡，让学生通过教师的指导主动展开学习。传统的课堂中，接受式的学习方式占据主导。即整个教学主要表现为教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面死板的学习；教师一味的进行口头讲授，学生则处于被动接收状态。“学”无条件地向“教”服从，教学也由共同体向单一体转变，学的主动性、独立性以及创造性均不复存在，教也走向了其反面，最终对“学”造成了严重遏制。须知，新课程课堂上，教师的单一已不再是唯一，教学成为了老师与学生的互动，学生和学生互动，大家一起发展的过程。教师的角色也变化巨大，在传授知识时，是主角；在学生进行自主、合作研究学习时，又是导演；而学生展开实践操作时，又成为了评委。只有在如此课堂上，方可真正激活学生学习的积极性、主动性以及创造性，进而将适合自己的学习方式给找到。

结语：

总而言之，新课程改革的标准要求广大教师转变教学方式与观念，将教师对学生的引导作用给充分发挥出来，努力服务于学生的学习，创造良好的学习环境，为其学习进步做好铺垫，让新课程改革的标准得到满足。

参考文献：

[1]李新柱.对小学语文课改难点及其对策的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：55.

[2]吴世焕.对小学语文课改的几点体会[J].学周刊，2016 （06）：88.

[3]刘建.浅谈小学语文课改的探索之路[J].求知导刊，2015 （10）：98.

[4]刘春燕.小学语文课改心得[J].中国校外教育，2010（07）：80.