浅析新课标下高中体育教学新模式

赵明成

摘要：当前高中体育教学模式存在的弊端有：过于注重师徒式传授，学生自主训练空间不足；教学要求一刀切标准，学生身心差异兼顾不足；体育教学局限于课堂，学生课外活动空间不足；过于注重普及型教学，学生特长培养力度不足。运用新模式全面提高高中体育教学成效：一要体现学生主体地位，让学生充分参与教学互动；二要开展分层教学，让学生获得长足发展；三要构建内外结合模式，让学生兴趣爱好得以发展；四要强化特长培养，为学生创造良好发展环境。

关键词：新课标；高中体育；教学模式

自从16世纪捷克教育家夸美纽斯创立班级授课制起，关于教学模式的讨论就一直没有停止过，从而也出现了根据不同的出发点而产生的不同的分类。如有人按师生活动的不同强度把教学模式依次分为注入式、启发式、问题式、范例式和放羊式等五类；还有人从教学意义的生成方式把教学模式分为替代性教学模式、生成性教学模式、指导性教学模式等三类。那么，当前高中体育教学模式存在的弊端有哪些呢？新课标下如何运用新的教学模式全面提高高中体育教学成效呢？

一、当前高中体育教学模式存在的弊端

（1）过于注重师徒式传授，学生自主训练空间不足。长期以来，许多高中体育教师将师徒式训练作为教学的主要形式，先是将动作传授完毕，接下来就是让学生反复训练过程，教师最后进行验收。这样的教学模式难以有效激发学生的学习兴趣，学生在体育训练中的主体地位没有得到尊重，会降低学生体育学习的兴趣。

（2）教学要求一刀切标准，学生身心差异兼顾不足。在高中体育教学中，大多数教师还是沿用同样的教学标准，对全体学生进行学习与训练成效的考核与评价。实际上，高中生在身体素质、体育技能技巧等方面具有显著的差异性，教师如果不能够在教学中兼顾这一点，还是采用同样的标准，必定难以有效调动学生的学习积极性。

（3）体育教学局限于课堂，学生课外活动空间不足。高中教学工作时间紧、节奏快，加上学生的课余时间大部分已经被各个科目的教师“瓜分”了，因此，许多高中体育教师在实际教学中局限于课堂，没有进行课外的延伸与拓展。实际上，体育课外活动能够让学生的身心处于放松状态，有助于学习效率的提高。

（4）过于注重普及型教学，学生特长培养力度不足。对于高中生而言，体育类高校未尝不是部分学生的一条成才之路，这就需要体育教师在教育教学中注重发掘好苗子，做伯乐，选出千里马，并进行针对性的培养训练，为学生的发展创造条件。但是许多高中体育教师没有充分开展这一项工作，还是按照老一套进行普及型体育内容的教学，导致部分特长学生失去了发展的机会。

二、运用新模式全面提高高中体育教学成效

（1）体现学生主体地位，让学生充分参与教学互动。高中体育教师在教学工作中，一定不能忽视学生的主体地位，要积极创造机会让学生参与其中，提高教学效率。笔者在教学中尝试了自主教学法，即在教师进行了必要的辅导、指点及示范之后，将整个教学活动交给学生来完成。在这样的教学模式中，笔者要求学生按照教师的目标设定开展训练活动，不仅要求学生自己进行训练感悟，还要求学生和其他学生相互帮助，组成 2-3 人的训练合作小组，帮助他人指出动作训练的不到位之处。实践证明，这样的教学方式能够极大地调动学生的学习积极性，同时在训练中也增强了技巧的掌握效果，体现了学生的学习主体地位。

（2）开展分层教学，让学生获得长足发展。高中生在体育学习中表现出的差异性是客观存在的，这一点并不以教师的意志为转移，教师在开展体育教学时应当充分兼顾这一点。笔者在高中体育教学中，对学生进行了深入的分析，依据学生的身体状况、体育技巧水平等方面因素，对学生进行了分层，对不同层级的学生分别提出不同的目标要求，对于体质较好、技能较高的学生适当提高过关门槛，对于身体特殊、技巧不足的学生降低过关门槛。经过分层设定目标及实施考核，学生在体育学习训练中能够确定与自己的能力相一致的目标，避免了训练要求过高的现象。正因为学生的训练目标接近于自己的真实能力水平，在整个教学训练活动中才能够更有信心。

（3）构建内外结合模式，让学生兴趣爱好得以发展。高中体育教学不应当仅仅局限于单纯的课堂教学，还应当向课外延伸，满足学生对体育的兴趣爱好，培养学生良好的体育习惯，有助于学生的身心健康。尤其是对于紧张的高中生活而言，坚持适量、必要的体育锻炼，显得尤为重要，能够让学生保持良好的体力，也有助于学生放松身心，对于整体学习效率的提高帮助较大。笔者在教学活动之余，组织了體育兴趣小组，对学生进行针对性的指导，鼓励学生自主开展活动。指导的内容主要分为三个方面：一是怎样科学饮食，让学生在高中阶段能够更好地成长；二是科学开展锻炼，指导学生掌握好锻炼的量及不同锻炼方式的要点，要求学生坚持锻炼，形成良好的体魄，更好地投入到学习之中；三是提高运动技能，如足球、篮球运动的技巧，培养学生的兴趣爱好。

（4）强化特长培养，为学生创造良好发展环境。许多学生在体育方面具有特长，只要加以针对性的培养，必定会在专业发展方面取得成绩。笔者在高中体育教学中，坚持把对特长生的培养活动作为重要的着力点，在平时的教学中就注意观察，将具有较好潜质的学生挑选出来，在征求家长及学生意见的基础上，制订针对性的培养计划，将体育训练与文化课学习有机协调起来，为学生体育专长的发展奠定良好的基础。近年来，笔者每年培养的体育特长生都超过5个，进入上一级体育专门学院深造的比例为100%，特长生培养工作对于学生的发展具有重要意义，每一位高中体育教师都应当重视该项工作。

综上所述，在高中体育教学工作中，广大体育教师应当深刻反思工作中存在的不足，并进行针对性的改进，以创新的教学模式促进教学成效提高，为学生的健康成长服务。