在小学语文课堂教学中情感教育的渗透

李伟伟

【摘要】情感教育是小学语文教育的灵魂体现，通过合理的教学方式，可以培养孩子良好的情感观、道德观，促进孩子的身心发展。但是，由于受到从古至今教育理念的影响，在教学方面，很多的学校只重视孩子的智力发展，而忽略了情感教育。所以本篇主要针对如何开展情感教育进行简析，希望可以为提高孩子的全能发展提供帮助。

【关键词】小学语文 情感教育 渗透

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0036-01

受中国应试教育模式的影响，导致很多学校在日常教学的过程中，过度的偏重认知训练，而忽略了情感教育，这就很大程度的导致语文教学只是改变了学生的语文知识储备，但却没有很好的对学生文学素养进行提高。为解决这一问题，教师在日常的语文教学活动中，就需要在认知训练的基础上，从小开始注入情感教育，采用感性教育的策略，提升学生的学习热情，全面完善学生的整体语文素质。

1.情感教育的关键性内涵

在语文教学中，情感教育是一种情感的交流，在这个过程中，师生可以更好的感知对方所要表达的意思，增加彼此之间的了解，减轻自身的压力负担，从而为学生树立正确的观点，待人处事。换句话说，在小学语文中进行情感教育的渗透就是要通过情感的交流，使学生和作者之间产生一种共鸣，以帮助学生更好的去了解作者想要表达的情感，进而提高学生对于语文知识的理解能力。详细来说，小学语文情感教育主要表现在以下几个方面：

（1）培养学生的学习兴趣。在传统的语文教学活动中，都是老师占有主导地位，一味的将书本上的知识灌输给学生，这样就会使得学生对课程感觉到无趣，提不起精神，降低学生对书本的兴趣。所以老师在语文知识的传授过程中，应该更多的注重学生的情感反映，通过与学生进行情感交流，让学生更好的去体会作者要表达的意思，进而起到提升学生学习兴趣，增进师生之间情谊的作用。

（2）降低学习带来的负面压力。语文的学习是相对较为庞杂的，其知识点通常都涵盖了丰富的内容，但教师通常为了完成教学任务，较少会为学生留出复习与回顾的时间，如此一来，就会无形中给学生的语文学习增添一种紧张的情绪，增加了学生的学习压力。但如果教师在日常的语文教学中能够良好的对学生进行情感的渗透，则就能够对缓解学生学习压力起到一定的积极作用。

（3）提高学生的素质。我们所学习的课本内容，都是通过编者用心挑选出来的，里面浓浓的体现着对生活的热爱。加之情感教学，不仅可以让学生感受到作者的心境，还可以提高学生对生活的感悟，改善学生面对生活的态度，这对提升学生整体素质也有着较为明显的助益作用。

2.在语文教学中进行情感渗透的主要途径

（1）创设意境，营造学习氛围。在语文教学的课堂上，教师可以通过多媒体、投影仪等信息技术，将图片、文字、音乐等融入到教学中，设置相关的意境，激发学生的学习兴趣，让学生有一种身临其境的感觉。

以《桂林山水甲天下》这篇文章为例，老师可以采用多媒体和投影技术相结合的方式，通过对山川美景图片的转换加上山川河流的音效，让学生完全置身于真实的环境之下，让学生感受到大自然的魅力所在，进而让学生更好的体会到文章中的美景以及对生活的热爱和向往，进而让学生以一种更为饱满的心态去面对学习和生活。

（2）让学生拥有主动权，不再是被支配者。在语文教学活动中，教师应该改变自身此前的课堂主导地位，将身份变为一个引导者，让学生变成课堂上的主角，凭着学生自己对文章的感知领悟情况，真实的说出自己的想法，并与教师进行情感上的相互交流，再由教师做出正确的指引；在面对学生提出的问题时，教师不应过分的进行严厉喝止和斥责，要有耐性的去指引学生，让他们了解情感的主次位置，要了解情感的内心而不是只局限于外在，从而帮助他们树立正确的情感观和人生态度。

（3）分组合作，提升课堂学习的氛围。小学生正处在思维活跃，对事情充满好奇的状态下，多姿多彩的课上活动更能提高学生的学习热情，同时还能够加强学生的感知能力以及对知识的记忆强度。为此，在语文教学活动中，教师可以采用小组合作的方式，让学生相互间进行直接的交流，进行思想及情感上的碰撞，进而提升课程的活动程度，发散学生的语文学习思维。

3.结语

综上所述，在语文教学中进行情感教育的融入，不僅可以活跃教学氛围，还能够提升学生的学习积极性。这对提升学生理解能力、强化学习效率以及主动性具有重要的现实意义，故而教师在日常的教学活动中，一定要积极的对学生进行情感上的渗透及引导，从而有效的提升学生的学习兴趣，推进学生素质的全面综合发展。

参考文献：

[1]杨蕾.小学语文课堂教学中的情感教育[J].青海教育， 2017（4）：32.