“互联网+”环境下翻转课堂教学模式研究

高玮

【摘要】随着目前“互联网+”的提出，互联网对于各行各业的影响日益严重，对于每个行业的升级改革也是不可避免。“互联网+”在教育行业的结合，就是翻转课堂的出现，其改变了原先的教学模式，其出现了目前较为流行的在线教育，引发了一轮对于传统教育改革的浪潮。在“互联网+”教育模式下，教师需要不断的改革，因此本文首先介绍翻转课堂在我国的现状与应用，并且分析其在运用期间出现的问题，根据翻转课堂，改变传统的教学模式，颠覆传统课堂的特点，有助于师生互动以及提高学生自主学习能力，促进学生的提高，具有广泛的实际意义。

【关键词】互联网+ 翻转课堂 教学模式

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0031-01

1.引言

“互联网+”就是利用互联网的优势，把互联网与传统行业结合起来，打造出一种新的模式。“互联网+”让教育资源得到了重新的整合，使得其价值最大化，使得教育理念以及教育方式都发生了改变。我国的教育正在因为“互联网+”的影响得到改变，各大高校也正在尝试将翻转课堂融入到教学之中，这会是未来教学改革的一个方向。

2.翻转课堂论述

翻转课堂是美国在6年前所兴起的，很快就受到了很多的关注，教师在课堂前给学生准备相关的电子材料，学生通过网络进行自主的学习，并且课堂上跟老师进行互动。这种教学模式完全颠覆了传统的课堂教学，符合现在教育改革的要求。对于翻转课堂来讲，很多研究者都从操作方面进行界定，就是在“互联网+”的背景下面，学生利用老师提供的教学资源，进行有效的学习，并且课堂上对有关问题进行解答，是一种新的教學模式，其真正的是颠覆了教师为中心的传统教育，让教学视频作为辅助的手段，其在实践方面还可以跟其他教学方式进行结合。

3.翻转课堂在我国的应用

我国对于翻转课堂的应用与研究还处于刚起步的阶段，我国实施翻转课堂不仅仅在于对于课堂时间的改变，教师与学生的角色也发生了极大的改变，与传统的教学模式相比，能够提高学生的主观能动性，也可以改变学生的学习态度等等。不过目前翻转课堂在我国的本土化实践遇到了一定的瓶颈，从教师的自身理念来讲，教师自身的专业也受到了相应的挑战，虽然网络有很多的视频资源，但是教师需要根据班级情况设计专门的互动情节，还需要自己动手制作视频，另外学科上面也不能完全适应，翻转课堂更多的应用在理科方面，文科方面实施的较少，还有就是软硬件设施等等，都有一定的局限性。在“互联网+”的背景下，翻转课堂还有更大的实施发展空间。

4.“互联网+”背景下翻转课堂模式

首先是教育的结构变得更为合理，翻转课堂改变了传统的课堂结构，教师的角色从原先的知识讲解者，变成了指导者，学生也从原先的被动接受知识变成主动接受知识，学生成为了学习的中心。信息技术的发展改变了传统的教学空间，翻转课堂应运而生，改变了传统的教学过程，学生在课外可以学习知识点，课堂成为了教师与学生交流的地方，对于学生的疑问进行解答，从而更好的实现教学效果。

其次是教师信息化能力的提高，翻转课堂需要依托于教学视频，教学视频主要是针对于一个知识点进行制作的，时间较短，便于学生进行自主学习。教学视频有助于激发学生的学习兴趣，这对于教师提出了更高的要求，需要自己动手操作相关软件，还需要根据网络以及教学内容，优化教学的模式，改变其相关的教育手段，实现翻转课堂的应用。课上教师引导学生积极探讨知识，帮助学生了解知识点，培养其独立思考的能力，教师具有优秀的课程管理能力，才能真正体现翻转课堂的价值。

最后是教师自身的能力提高，在“互联网+”的影响下，翻转课堂对于教师有着较高的要求，在实施翻转课堂过程中，需要拥有先进的教学观点，教学环节的设计、视频的制作以及相关的活动等等，都对于教学质量有着深刻的影响。翻转课堂的实施，对于教师的知识量有着很高的要求，所以教师不仅仅需要提高自己信息化的处理能力，还要对于自己的综合素质进行提高。

5.总结

随着信息技术的发展，“互联网+”在这种环境下不断的进行提高与改进。对于翻转课堂的情况，其顺应教育改革的要求，为了让学生综合能力得到发展，教师需要进行相关的挑战准备，不断改进教学过程，培养学生自主学习的能力，让学生得到真正的提高。

参考文献：

[1]邹香玲.“互联网+”背景下翻转课堂教学模式研究[J].河南广播电视大学学报， 2016， 29（4）：82-85.

[2]李春晓.互联网+背景下英语翻转课堂教学模式研究[J]. 中国培训， 2016（6）：45.

[3]方圆.“互联网+”时代翻转课堂教学模式研究[J].现代商贸工业， 2016（25）：153-154.