小学语文教学中师生之间的有效互动策略

林源森

摘 要 合理的师生互动，能够帮助学生拓展思维，提升学生思考与分析的能力，尤其是在当代教学改革背景下，小学语文教师通过有效互动，激发学生的学习积极性和热情，促使学生主动学习，提高学生综合语文能力。本文以小学语文教学为内容，对师生之间的有效互动进行几点分析。

关键词 小学语文 提问 对策

0引言

学习本身就是一个充分调动自身思维感官的过程，在学习的过程中要不断发展问题，解决问题，这样才能够使人获得进步。在小学语文课堂上，师生之间的有效互动，能够激发学生的探究心理，通过合理的提问，引导学生对新知识进行探究，在这个过程中，不仅师生之间的有效信息传递增加，而且还能够增进师生情感，奠定良好的小学语文课堂环境。

1教师要增强互动意识

为更好开展互动教学，教师首先应当在课程中培养自身的互动意识，积极展开与学生的交流、鼓励学生之间的互动讨论。

例如，在教材《小英雄雨来》的课文教学时，由于该内容具有很强的故事性，为更好吸引学生的学习兴趣，做好互动教学，可让学生模拟还原情景，并扮演课文中的不同角色，从而帮助学生更好理解课文内容，提升自己的语言表达能力与情感表达能力。此外，教师也需要不断转变自身的教育理念，将原有的教育主体地位逐步通过互动式教学还原给予学生，不断提升互动教学在课堂中的比例，加强学生进行互动的自主性。

2教师要转变互动方式

语文是小学阶段最为重要的课程之一，它是启发性课程是任何其他课程的基础。但由于学生的年龄较小，其学习能力和理解能力必然较为薄弱，难以直接理解教材中的知识。因此，教师要针对学生不理解的问题做好深入分析工作，不断加强学生对知识的理解程度。为更好完成这一教学目标，教师不能盲目开展互动教学，应当结合学生的实际情况与理解能力，有针对性地开展互动教学。同时，互动教学的方式并不局限于语言互动这一类别，教师要灵活运用情景互动、肢体互动等多类互动教学的方式。只有深化与丰富教学的手段，才能更好利用互动式教学的，提升小学语文课堂的质量。

3教师要加强言语上的沟通与交流

教师展开教学的主要方式是通过言语上的传授，而仅仅单方面的言语传输是无法高效完成教学任务达到教学目标的，为获得更好的教学反馈，提升课堂教学的质量。同时，教师应当高度结合学生的实际情况与教材内容，有针对性地开展言语交流沟通。

例如，在教材《我选我》的课文内容中，故事的主人公王宁推荐自己当选班长，尽管其拥有极高的自信，但其理念与我国传统的谦虚文化思想精神却背道而驰，而教师可引导学生对此问题展开思考与分析，并最后交流自身的想法。通过不同思维的碰撞辨析，不仅能活跃学生的思维，还能营造更为热烈的学习气氛，显著提升小学语文的课堂质量。

4教师要学会倾听

在目前的小学语文课堂的互动教学中，部分教师存在一定的不足，即只注重与学生的沟通交流，但却忽视了及时倾听学生的意见和想法，导致互动教学的效率不高。教师在进行教学的时候，尤其在学生展开互相讨论的过程中，要做到善于倾听。只有做好倾听工作，才能保证教师更好发现学生学习过程中的不足，并给予针对性的解决措施以期更好提高教学质量。同时，教师不仅需要听取学习能力较强的学生的想法，更要注重学习能力较差的学生的看法，以此发现其中的闪光点并对其积极鼓励，以此提升其学习的自信心。只有首先做好了倾听的工作，才能全面落实开展好互动教学。

5利用多媒体开展语文教学工作

现代教学方式越发呈现多样性，在实际运用中，学校和教师不能还停留在一块黑板，一根粉笔上，要跟上时代的发展，充分利用一切可以利用的资源。多媒体教学以其直观性，情境性而受到学生和教师的欢迎。

例如讲解《火烧云》（人教版《四年级语文上册》）时，教师可以在预习阶段，让学生自行拍摄一些云朵的照片，让学生自己介绍自己拍摄图片的地点和时间，然后把大家的照片整理播放，再展示教师准备好的动画，展示云朵的变化过程，继而引出课文的讲解。这样在学生的自主参与下，不仅有了互动，学生也对课文里的科学知识有了兴趣，上课的效果也会有所增加。另外，把自己拍摄的照片给老师，当老师讲解到自己的图片时，自然就拉近了学生和老师之间距离感。

6将教师和学生放在平等的位置

在长久的教学中，教师在整个教学体制中占有绝对的权威、主体的地位，但是在新的教学潮流的影响下，尤其是新课改的要求下，以学生为主体的呼声越来越高，要求在教学中，教师和学生是平等的，只有这样才能突出学生的主体地位，充分发挥学生学习的自主性，培养自主学习，才符合培养全面发展人才的教育目标。

例如讲解《鸟的天堂》（人教版《四年级上册》）时，教师在课堂上要先让学生们讲述他们眼中的天堂是什么样子，并且尽量鼓励所有同学都说一下，不要因为有些夸张的说法而否定。等到大家发言完毕，在把学生的回答引导到课本上，这样每一个同学都对课本有了新的理解，有失偏颇的地方教师在适当矫正。这样每一个学生都能充分理解课文，学习效果更佳。

7结束语

在小学语文课堂上，师生互动能够有效激活学生思维，促使学生主动学习，还能够活跃课堂气氛，增进课堂有效信息传递，培养师生之间的情感，以达到“亲其师、信其道”的目的。作为小学语文教师，应该用自己的真情实感打动学生，与学生进行心灵的碰撞，真正创造和谐师生关系，提高小学语文课堂教学质量和效率。

參考文献

[1] 李桂芬.小学语文教学中师生互动的语言沟通策略[J].中国校外教育，2016（07）：33.

[2] 鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2013（36）：122.