小学德育教育中转化后进生的有效途径

摘要：本文首先分析了后进生形成的因素，接着从尊重与热爱为前提、科学化的德育教育艺术以及赏识教育三方面提出了小学德育教育中转化后进生的有效途径。

关键词：德育教育；后进生；转化

初次结识《是谁制造了“差生”》是在一个教学案例观看中，从这个教学案例中我看到了一个灵动、有趣、鲜活的教育者形象，被朱国红老师的教育水平所打动。怀着对名师的崇拜，我在工作之余拜读了相关案例，在后进生教育方面受到了很大的启发。我们印象中的“后进生”主要是说那些品行不好，学习成绩相对落后的学生，这两者要么单独存在，要么两者都有。在这个老师和家长都关注“优等生”的时代，“后进生”转化问题日益突出。在朱国红老师的案例中，通过德育工作转化后进生也引发了我对教育工作的思考。

1、后进生形成的因素

在小学教学工作中，教师会在心中对本班级中的学生进行定义，有的是“优等生”，有的是“后进生”，也就是“差生”、“学困生”。“后进生”的学习基础不好、积极性不高、缺乏自信心以及学习方法不正确，难以完成学习任务，而且其认知能力普遍不是特别强，存在一定的厌学心理。“后进生”的形成因素可以从三个方面分析：其一，教师教学因素，小学教育中教师讲、学生被动听的教学模式长期占据主导地位。没有很好的结合后进生的实际，由于學生自身的学习能力存在差异，接受新事物的能力也有所不同，成长环境更是不一样，传统教学很难满足所有学生的需求，并且难以激发学生的学习兴趣，教学成效受到限制。其二，家庭因素。很多家长一般都只是关注儿童的饮食起居，觉得教育孩子是学校的责任，是老师的事，自己不用操心也无能为力。其三，学生个人因素。后进生由于自我控制能力不是特别强，学习习惯“三分钟热度”，不能安心踏实的开展知识学习，缺少持久力与耐力。连学校布置的最基本的家庭作业都不能按时完成，长此以往，就会出现厌学情绪，不愿意去学校。

2、小学德育教育中转化后进生的有效途径

2.1尊重与热爱为前提

“尊重与热爱学生是教师从事教育教学的第一原则”，窦桂梅老师在《玫瑰与教育》这本书中提到，从这可以看出，如果一位教师没有对所有的学生无私的爱心，包括后进生，就难以产生思维的灵动感，更不会主动探究教学之路。人们常说，大爱无形，这种无法衡量的爱让她去思考，换句话说，没有爱何谈教育后进生？或许对于后进生来说，教师一句鼓励的话语可能改变其一生。同样的道理，要想打击一个孩子的自尊与自信或许只需要一道冷酷的目光。教师对后进生的爱真诚无私，这种真诚无私不是那种表面上的夸赞，也不是为了某种目的勉强挤出的笑容，而是来自心底的那种爱，这种爱是持久的，是具有生命力的，也是坚定不移的，不存在半点虚假和敷衍色彩的。学生的心灵都比较单纯，能够感受到来自老师的那份爱，他们能敏感的捕捉到老师的喜悦与失望。也许正是因为你今天的灿烂，将要成就孩子们未来的辉煌。

2.2科学化的德育教育艺术

众所周知，教育是一门艺术，掌握这门艺术的关键就是要对学生有发自内心的热爱，掌握科学化的德育教育的艺术。常常有教师在抱怨后进生不听话，不好管理，甚至抱着“恨铁不成钢”的态度去教育后进生，认为不管用什么方式都是为了学生好，就可能出现不管不顾的责骂现象。其实这个时候我们应该扪心自问，我们对后进生的教育方式对吗？学生能够坦然接受我们这所谓的“教育方法”吗？或许是学生嘴上不敢反抗、内心不服气呢？总之，作为教师，我们要时刻反省自己，能够从后进生的角度来思考问题，对后进生投入真挚的感情，能够在他们犯错误的时候动之以情，晓之以理，当你付出足够的耐心和细心之后，或许很多问题都能迎刃而解。

2.3赏识点滴的闪光

对于后进生的转化，要在教育中舍弃“批评”，采取“赏识”教育，要对后进生不吝夸奖，为他们吹来成功的清风，哪怕只是一点小小的进步，都要对其进行肯定。比如，某个学生比较调皮捣蛋，上课的时候喜欢做一些小动作，作业不能按时完成，但是他却能够在值日的时候认真的打扫教室卫生，为学生服务，这难道不是他的优点？难道我们就认为他“无可救药”，这是他独特的闪光点，作为教师，可以耐心的教育，用言语激励他在其他方面也能够像值日的时候那么认真，经常对他说：“你做的真不错”、“老师相信你能行”、“你再努力一下会更棒”等等，让这些后进生在老师温暖的爱心下克服自卑心理，能够自信的走在灿烂的阳光下。

总之，对待教育事业，我相信我们都能在教育园地里尽情的绽放。作为人类灵魂的工程师，当我们具备一颗充满爱意的心去关爱后进生，在充满爱的环境中观赏后进生的点点滴滴进步，相信我们的身心都是轻松的，而且永远充满着青春与活力。

参考文献：

[1]李庆丰.农村劳动力外出务工对“留守子女”发展的影响一来自湖南、河南、江西三地的调查报告[J].上海教育科研，2015（9）.

[2]钟启锋.把德育工作融入后进生的转化中[J].教育管理与评价，2016（02）.

[3]黄俊伟.浅谈农村初中“后进生”的心理健康问题[J].新课程（教研），2017（06）.

作者简介：甘露贤，单位：广东省江门市蓬江区棠下实验小学，职称：小学英语一级。