高职《金融学基础》课程教学改革与创新研究

摘 要 随着我国改革开放的深入和金融市场的发展。金融人才的需求越来越多，无论是理论性金融人才还是应用型金融人才需求量都在不断增加，为了适应社会的需求，越来越多的高职院校开设了金融专业。目前高职金融学基础内容理论性知识比较多，缺乏时效性，宏观部分理论较多，高职学生理解起来比较费劲且实用性不是很强，课程教学改革迫不及待。本文以《金融学基础》课程为例，指出现有课程的特点，并分析了该专业基础课程在改革中存在的问题和创新方法。

关键词 高职 金融学基础 改革与创新

改革开放以来，国家对职业教育越来越重视，职业教育的发展速度也非常的迅速。为了适应社会的发展，职业教育开设的专业越来越多，对于一些比较热门的专业，大多数职业院校都会争相开设，比如金融学、财政学、经济学等。然而高职教育的专业基础课大多内容陈旧，缺乏时效性，理论性与实践性相脱离。另外，有一些专业基础课由于开设的时间短，缺乏经验，编制内容跟一些高层次本科院校的课程大同小异，导致没有一本真正适合高职人才的教材。最终，导致高职人才理论知识学不透，应用知识缺乏的局面，所以有必要进行相应课程的改革和创新。

1《金融学基础》课程的特点分析

《金融学基础》课程是金融专业的核心基础课，金融行业很多岗位都需要运用到这些知识，并且对于一些从业资格证的考试，这门专业课知识也是重点，比如银行从业资格证、证券从业资格证等。它也是学习其他专业课的基础课程，比如《国际金融》、《中央银行概论》等。所以，必须要清楚该课程的特点：

（1）该课程在金融学专业中的基础地位。高职教育中强调课程与行业对接，行业与具体岗位对接。专业基础课程在整个专业中处于核心指导地位，在专业与行业对接上起着非常重要的作用。《金融学基础》作为一门专业核心课，此课程是很多课程的基础，比如《国际金融》《中央银行概论》《个人理财》《银行柜面业务》《金融服务营销》等课程。

（2）该课程适用岗位的广泛性。金融学基础的理论知识为高职学生就业领域提供了宽口径，学生在今后的实际岗位上能运用到的《金融学基础》知识的工作领域很广，比如银行的大堂经理、综合柜员、理财经理、证券和保险从业人员、客户经理等。

（3）该课程理论性比较强且较抽象。《金融学基础》从第一章的货币起源到最后一章的通货膨胀与通货紧缩以及货币政策应用，理论性知识非常多，比较抽象，老师在教学时多采用多媒体讲解。

2《金融学基础》课程教学改革存在的问题

在高职教育的几十年中经历了很多的改革和创新，但对于经济学类课程基本上没有根本性的突破，仍然受传统旧模式的束缚，改革前后状况大同小异。在《金融学基础》课程教学改革中存在的问题有：

（1）课程教学改革主要以教材为导向。《金融学基础》课程的改革仍然主要从教材开始，以教材的改革为主导，但始终没有突破传统的教材内容框架，这导致教材内容不能与时俱进，不能因材施教。

（2）在教学时间上的改革有限。《金融学基础》课程作为一门经济学专业的核心基础课程，教学时间的改革一般安排的学习时间是第一或第二学期。但由于高中和高职学习内容不一样，刚进入高职的学生思维处在一个转换期，又由于该课程理论知识，实务性差，学生理解起来比较费劲。

3《金融学基础》课程教学改革的路径思考

因为《金融学基础》是其他专业基础课程的核心，它的内容涉及广泛，理论性强，虽然高职学生强调应用性，但基本的理论知识还需掌握，因此对该课程改革要特别注意：

3.1课程内容改革要以理论为基础，注重学生的实践能力培养

对于高职学生，职业能力的培养至关重要，在给学生讲解理论知识时要注意培养学生的职业能力。课程内容的安排既要有理论知识部分，也要有实践操作部分，可以让学生在课堂上可以学又可以做。

3.2课程内容设计以一个独立的工作任务为板块

先按照理论基础知识来设计工作任务，再将理论结合实践进行模拟操作。以《金融学基础》第一章为例，先介绍货币起源的基础知识，再设计对不同时期货币的认识，培养学生的理论知识和职业实践能力。

3.3课程改革不应该只是在形式上

近年来对《金融学基础》课程的改革进行了很多次，但基本上都是形式上的改革，理论知识仍然很严重，无论是哪个版本的教科书，理论知识安排都是大同小异，并没有突破高职学生的职业能力培养。真正的改革应该要从以下几个方面入手：

首先，课程教学团队的改革。目前，高职院校的老师虽然学历越来越高，教学资历也不断提升，但缺乏企经验，所以在教学上容易照本宣读，缺乏实践教学能力。要培养实践与理论知识相结合的高职人才，应该从教师出发，定期安排任教老师去相关企业挂职锻炼。

其次，高职学生在理论学习方面明显比本科院校的学生差，如果理论太多他们就会出现厌学的状态，所以在教学改革上一定要结合高职学生的实际情况来进行，有必要时需要学生进行积极配合。《金融学基础》这门专业基础课程设计的工作任务一定要注意激发学生们的兴致和爱好。比如设计一个工作任务来找不同时期的货币，老师在上课时鼓励学生们积极参与，当学生能找出所有不同时期的货币时，其理论知识学习时的消极感就会消除，并且会激发学生的学习兴趣。

4结束语

总之，《金融学基础》是一门金融学专业的基础课程，对于高职学生来说理论知识的嵌入一定要与实践相结合，这样更有利于学生今后工作岗位的要求。在进行课程改革时一定要注意高职学生与一般本科院校学生的区别，注意改革的方向和定位。

作者简介：邓梅梅（1983- ），广西桂林人，广西金融职业技术学院教师，中级经济师、助理研究员。

参考文献

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