关于当代高职院校大学生职业生涯规划教育的思考

范建礼

摘 要 目前，我国每年的高校毕业生人数逐年增加，对于毕业生来说就业压力空前，已成为社会广泛关注的重点领域。而作为培养专业人才的高职教育，目前毕业生的就业状况也存在着诸多问题，因此在高职院校开设大学生职业生涯规划课程的重要性也在逐渐显现。在严峻的就业形势下，高职院校应该解放思想，提高职业生涯规划教育课程的针对性和实效性。本文主要从当前高职职业生涯规划课程的现状出发，提出完善该课程的新思路，以期为大学生职业生涯规划提供一些参考。

关键词 高职院校 职业规划教育 现状 改进措施

1当前高职学生职业生涯规划教育的现状

1.1学生自我认识不足

目前，许多高职学生对于将来就业大多认识不充分，片面理解他们所学的专业，对于将来的就业状况过于理想化，缺乏自我认识，导致错误的自我定位。在择业时，一部分学生高估自己的能力，而另一部分学生的自我评价太低，在机会面前踌躇不前。因此，高职院校学校应该为学生提供专业的职业生涯规划指导，帮助学生树立正确的职业发展理念，充分客观的认识自身的能力以及周围的就业环境，建立合理的职业生涯目标，并按照相应的步骤去实施，而这正是职业生涯规划课需要改进提高的方向。

1.2高职院校的职业规划教育机制有待进一步完善

高职院校的职业生涯规划教育目前还需要在体制机制上进一步的完善，从理论教育、实践指导以及相应的职业生涯规划讲座出发，然而，目前许多高职院校的就业指导中心只为学生提供招聘的信息，而缺少求职就业方面的指导。许多高职院校即使在学生职业生涯规划教育表面上进行了实践指导，但是都缺少就业求职方法上的指导。另外，高职院校师资队伍建设也是较为薄弱的环节，缺乏专业的教师队伍，同时加之不能有效地指导学生职业规划，导致高职院校的职业生涯规划教育体制机制建设落后。一个良好的教育机制是大学生职业生涯规划的基本保障以及实施大学生职业生涯规划的关键，因此完善这一教育机制尤为重要。

1.3高职院校学生的择业心理存在问题

快速发展的经济社会，为高职院校的学生提供了很多的就业选择，许多学生面对繁多的工作机会不知如何选择，这也反映了学生择业时的心理问题。一方面，有些学生“等”的思想严重，“等、靠、要”的依赖心理在普通学生中间非常普遍，而另一方面有的学生追求超前，追求热门职业，还有的学生在找工作时感到困惑、焦虑甚至沮丧。这些心理问题都是开设职业生涯规划教育必须要解决的。一旦就业的最终选择方向不是他们喜欢的或是感兴趣的，这都会导致学生在实际的工作中遭受挫折，严重影响自信心。

2高职院校职业生涯规划教育的对策建议

2.1职业生涯规划教育目标定位精准化

高职院校的职业生涯规划教育，应以学生的职业发展为根本导向，结合高职院校的课程安排和专业特点，对学生的职业生涯规划进行全程的指导，引导高职学生更加准确地把握未来的发展方向和职业定位。在日常的职业生涯规划课程中，授课老师可以适当引导学生自己思考，明确自己的人生方向和职业定位，从而树立正确的人生观、价值观、世界观，为以后的就业择业打下基础。同时树立良好的职业观念和职业操守，明确自己每个阶段的任务，积累丰富的专业知识。老师在授课的过程中要注意激发学生学习专业知识的兴趣，结合所学专业的最新发展趋势，为学生规划出更多更好的发展路径，同时了解社会各行业的需求，特别是注意用人单位的用人需要更新和变化，进一步提高学生的竞争力。

2.2构建科学的职业生涯规划教育体系

在高职院校中开设职业生涯规划教育，不同于其他专业课程，这是一项具有综合性、系统性的工程。因此要坚持从科学系统的视角出发，对高职学生的就业、生活进行全过程的规划指导，同时融合入专业课的内容，整体综合地看待职业生涯规划教育，完善职业生涯规划的教育体系。高等职业院校开展职业生涯教育课时要注意从院校的优秀教学思想和传统出发，构建职业指导、职业规划教育教学，突出创新创业教育，丰富社会实践等。

2.3壮大职业生涯规划教育的师资队伍

一只素质过硬，能力出众的教师队伍是推动教育发展的关键。从职业生涯规划的角度看，在高职院校开设职业生涯规划课是为学生的职业生涯做准备，实现有方向、有目标的就业择业路径，使其为将来的工作做好充分的准备。因此，职业生涯规划教育的开设，应选择具有丰富工作经验的教师，同时接受过职业生涯规划指导的综合训练，壮大教师队伍，可通过成立一个专门的职业生涯规划教育的教师队伍，壮大师资力量，为教育教学的开展打下良好的基础。

參考文献

[1] 孙媛媛.高职院校大学生职业生涯规划教育的新思路[J].人才资源开发，2016（22）：204.

[2] 孙志新，孙鹏.高职大学生职业生涯规划存在的问题及对策[J].教育与职业，2015（13）：88-90.