运用体验式阅读模式提高初中语文教学质量

王海英

摘 要 随着素质教育进程的不断加深，教学改革已经在如火如荼的进行中，改变传统的教学模式、更新教育的理念、重视对学生能力培养成为了素质教育的主要实施目标，教学不仅要教授学生知识，还需要提升学生的学习能力以及综合素质，要为学生的未来发展打下坚实的基础。对于初中语文教学来说，提高学生的理解能力是教学的重点，而阅读教学则是提高学生对语言、信息理解能力的重要途径。本文主要分析了如何在初中语文教学中应用体验式阅读的教学模式进行了简单的探讨，希望能够为提高初中语文教学的质量有一定的促进意义。

关键词 初中语文 体验式教学 含义 策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

0引言

体验式教学作为一种以学生为主体的教学模式在阅读教学中应用有着很大的作用，通过情景创设来引导学生自主学习的方式加深了学生对文章的理解，学生通過教师的引导在阅读的过程中可以更深刻的体会作者的写作意境，从而与作者产生情感上的共鸣，有效的提高了学生的阅读理解能力。

1体验式教学的基本含义

体验式教学是一种借助多媒体技术将文字转化为情境的教学方法，正式上了之前教师应用多媒体设备以情景展示的方式为学生展示将要学习的内容，将书本上的知识转化为真实的情景，通过视频对内容进行感知，然后将不理解的部分以问题的形式反馈给教师，教师可以用不同方式来解决学生所提出的问题，比如小组讨论的方式，突出学生在课堂主体地位的同时增强了学生的沟通协作能力。简单来说，体验式教学就是将学生作为课堂的主体，利用多媒体设备为学生创设与教学内容相关的情景、引导学生自主学习的一个过程，学生在整个过程中可以获得良好的自主学习体验，从而体会到学习的乐趣。体验式教学将教师从课堂主导者的身份转变为学生的引导者，虽然是以学生为课堂的主体，但是还是需要教师从旁协助，及时的引导学生，维持课堂的秩序。

2在初中语文阅读教学中运用体验式教学法具体策略分析

语文体验式阅读教学自身具备思考个性化、情感审美化以及过程多样化的特征。然而由于受到陈旧教学观念的作用和影响，在语文课堂实践教学中依然还是教师占据主导地位，学生很难真正成为语文课堂的主人，这就严重限制了学生主观能动性以及个性化特点的发挥和发展，并且由于语文教师自身教学能力和综合素质方面存在的客观差异性，致使体验式教学在语文教学中的实际运用效果并不理想。所以，想要充分利用体验式阅读教学推动语文教学质量，就必须及时更新和转变语文教学理念，使学生成为语文课堂的核心，教师也应重新定位自己在语文课堂教学中的位置，在以学生为核心教师为课堂组织者和引导者的前提下，打造真实的语文阅读教学情境，不断创新和丰富语文课堂教学内容和教学方法，从而真正提升语文教学质量和教学效率，提升初中语文教学有效性。下文就对怎样运用体验式阅读推动语文教学质量展开简要论述。

2.1教师自身应及时更新和转变语文教学理念

想要充分利用体验式阅读模式提高语文教学质量，首先就应要求语文教师自身应充分认识到体验式阅读教学模式的重要性，及时更新先进教学理念。详细的来讲，教师应在转变教学理念的同时必须在具体教学中进行落实，采用先进的教学模式和教学方法，打造以学生为课堂主导教师为课堂引导者的语文课堂教学新模式，让学生以课堂主导者的身份更好的参与到体验式阅读过程当中来充分发挥主观能动性，提高语文学习效率和语文教学质量。在体验式的语文阅读教学中应为学生打造轻松自由活跃的课堂学习氛围，给予学生充足的自主探究、思考和学习的时间，而后多给予学生鼓励和赞扬，引导其大胆的表达自己体验式阅读后的理解和观点。除此以外，也应制定更加科学完善的语文学科评价机制，不能仅靠试卷分数在评价一个学生语文课程学习的好坏，应对学生语文课堂表现、语文学习过程参与度、课后任务完成情况以及考试成绩等多个方面展开综合的评价，从而保证学生在语文学习过程中多方面能力都能获得有效培养和提升。并且，在体验式阅读教学中教师应尽可能的为学生创造参与实践活动的机会，使学生在参与具体实践活动过程中，有效培养阅读技巧提升阅读理解能力，这对于学生语文综合能力的提升具有重要意义。

2.2打造丰富生动的语文教学情境，激发学生课堂学习兴趣提高教学效率

体验式的语文阅读教学起核心就是让学生在具有丰富内容、生动具体形象的情境中去感受和理解文章，使学生通过真实的感官刺激自然而然的产生对文章的理解和真实感受，使学生主观能动性和思维能力及创新能力等多个方面获得有效培养和提高。在设置语文阅读情境时应在学生具备一定认知基础的前期下，将文章中的情境生动真实的呈现在学生面前，从而使学生在真实的情境中利用以往所学知识展开联想实现新旧知识的有机结合，帮助学生在真实情境中更加深刻的体验文章主旨和内涵，从而有效提升语文阅读学习效率和教学质量。同时教学情境的设置应充分依据语文教学实际需求来设置相应内容，并且也应与学生语文学习能力、认知能力相符合。通常在体验式阅读教学中情境设置有分角色演出、学生分组实验探索以及音乐渲染等不同形式，在具体运用时应依据教学实际需求选择适合的形式创设情境，使学生在根据文章内容创设的真实情境中更好的体会和感受文章深刻内涵提高学生阅读理解能力，促进学生语文综合能力的有效提升。

参考文献

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