让孩子们的寒暑假童心飞扬

朱华英

一、课程缘起

“七彩童心·快乐寒暑假”课程，源自对学生作业改革、教师作业设计能力提升的思考，源自对学生寒暑假游学和更有意义的假期生活的思考，更是学校更名为附小后，对建构以培育学生素养为目标的课程体系的思考。

二、课程理念

确立相应的作业观、假期观和课程观来指导课程建设，并将课程郑重地命名为“七彩童心·快乐寒暑假”。“童心”，是统领学校办学理念、校训、校风、教风和学风的核心词，是学校文化的聚焦，是拓展性课程的灵魂；“七彩”，是课程的模样，蕴含着内容丰富、维度多元之意；“快乐”是课程的本质状态，体现了助力学生快乐成长的核心要义。为贯彻这一理念，我们努力让生活中的一切资源如源源不断的活水般为课程所用，因时制宜、因地制宜，也因人而异、因势顺导，建构宽泛而有活力的课程内容。

三、课程目标

维度一：用。学习为何？“七彩童心·快乐寒暑假”课程坚持从学校学习、课本知识走向现实生活的原则，让学生发现与体验学习有用、学以致用和学无止境。学生在假期生活中可以充分发挥积累的知识与能力的作用，并在亲历社会实践的过程中获得新的成长。

维度二：合。在“为了每一颗童心的美好未来”办学理念指引下，课程基于儿童的天性、个性，从儿童现有发展阶段出发，围绕培养目标“礼、理、力、立”四字内涵，全面考虑不同课程元素的和谐融合，并在各项内容中最大化地纳入多门课程的因子，以提升每一个学生的素养。

维度三：创。该课程因“让学生做更好的自己”的创想而生，具有个性、创意、独创等特质。而正因是有目的、有心的“创”，课程为学生提供了广阔的创造空间，能有效地激发学生的创造力，兼顾学生的个性差异、家庭差异。

四、课程建设

“七彩童心·快乐寒暑假”课程历时三年，历经六度开发，主题逐渐聚焦，内涵持续厚实，与信息化并轨。

（一）初级版课程——2015年寒暑假

2015年年初，学校推出了首期寒假课程。课程内容呈现在一张橙色——学校主色调的卡片上，并特意用一段导语帮助学生明晰课程性质、目的，激励学生主动实践。

亲爱的同学们，童年是绚丽的，寒假是欢腾的。当我们开始假期，从校园带走的不应该只有知识，而是运用知识去更好地生活……

课程内容设为学习与感悟、交往与实践、娱乐与健康三大类别，包括七大板块（详见下表）。

这期课程隐含着五大意图：立足会学习会生活；突出“年”文化的感受和传承；培养特定时段的“礼”修养；培养人际交往能力；培养良好生活习惯和家庭责任心。

在首期寒假课程实施的基础上，2015年的暑假课程更加凸显全面素养的培育，设计了“晓义乌、知天下、炼体质、育情操、乐阅读、好当家、献爱心”七大板块，包括“参观义乌名人故居、和家人一起观看《人与自然》等节目、每天坚持一项运动、养成每天习字的好习惯、开展‘阅读酷跑卡每日阅读、寻找节约水电的好办法、和家人一起参与公益活动”等22项内容。这些内容有的是必选，有的是三选一或三选二。

实施前，教师按照学校课程方案做好前期指导、家校沟通等工作；假期里，班主任通过QQ群等途径了解和引导实施过程。

（二）创新版课程——2016年寒暑假

2016年的寒暑假课程内容呈现主题辐射的特点，并设计了课程手册和课程连环画。

如寒假以“春节生活与传统文化”为主题，下设三个小专题：“童娃争先”（学习与感悟类），包括童声唱响年谣、童心绘就年画、童真记录年事、童趣畅游书海；“小鬼当家”（交往与实践类），包含我爱我家、恭贺新年、货比三家、精打细算、美味佳肴；“金猴闹春”（娱乐与健康类），包罗英语ABC、强身健体、电影乐翻天等。寒假课程充分体现了素养大集合、形象大变样、内容巧分层、口号够鲜亮等特点。

暑假课程则以“暑假去哪儿”为主题，以站点式旅游的形式贯穿“旅游总动员”“旅费精预算”“装备大集合”“出行小贴士”“快乐齐分享”“成长大讲坛”等内容。暑假课程践行了“心之所向，行之所往；閱一路景，拓一片天；读万卷书，行万里路”的理念，激发学生潜在的“世界那么大，我想去看看”的愿望。暑假课程巧妙地实现了课程整合，集语文、数学、英语、美术、信息、卫生与保健、安全与自理、社会实践等于一体，倡导学生走向生活，既会学习又会玩。

（三）提升版课程——2017年寒暑假

2017年的寒暑假课程利用微信平台这一载体实现了信息发布从纸质向非纸质的变革。

例如，寒假课程围绕一条主线——“新年四重‘li”，依据培养目标“礼理力立”创设“雄鸡报春”“金鸡纳福”“闻鸡起舞”“‘鸡吉向上” 四大板块内容。学校借助微信平台发布课程的主题、目标、内容，指导学生开展课程学习。

而暑假课程创设了一颗小小螺丝钉在神奇的“暑假梦工厂”历险的情境，通过闯关游戏对学生进行职业生涯规划的启蒙教育。尝试让学生在暑期中结合自己的兴趣爱好，学会制定切实可行的目标，朝着目标努力。学生先是在“滴答滴答规划所”畅想“暑期职业”，并绘制职业自画像，然后来到“咕噜咕噜加油站 ”，或采访取经，或上网搜索，或查阅书籍，或实地查看，掌握相关职业的知识和技能，进行“谁是最可爱的人”职业摄影，接着走进“叮叮当当梦工厂”，经历职业体验并拍摄《神奇梦工厂》录像，最后进入“叽叽喳喳分享吧”，用App软件把“暑假梦工厂”的所见所闻、所感所想记录下来，制作成《“暑假梦工厂”图文笔记》，在班级QQ群、朋友圈分享故事和感受，展示过程和收获。虽然未来的职业带有诸多的不确定性，但要鼓励儿童积极创想，敢于尝试。

五、课程评价

课程建设离不开评价机制的保驾护航，评价能促进课程有质量地实施。我们通过建构适合学生、适合课程的主体性、互动性、展示性评价体系，来保障课程建设的“真”“实”。

以2017年寒假课程为例，四个板块都在生动的故事和真实的生活情境中展开，目标驱动，指向明确，活动有趣。

雄鸡报春——指向“礼”。师生合作创编的绘本故事《小鸡拜年》，以图文并茂的形式指导学生学习拜年的礼仪，懂得穿新衣、说祝福语、新年聚餐的讲究等蕴含着对未来美好、幸福生活的愿望，并着重告诉孩子要继承“让长辈先入席”“夹菜不挑拣”等传统礼仪。学生也可以用绘本的形式把自己拜年的故事画下来、写下来。

金鸡纳福——指向“理”。吃茶叶蛋是义乌很重要的过年习俗，意味着新的一年财源滚滚来，生活更美好。因此，每家每户都要“滚元宝”——煮茶叶蛋。根据这个习俗，我们设计了“煮茶叶蛋”活动。通过“童童”“心心”的对话激起学生实践的欲望，学习选蛋、煮蛋的方法，鼓励学生把自己参加实践的图片和视频在朋友圈里晒一晒，分享“滚元宝”的快乐。

闻鸡起舞——指向“力”。过年时，要引导学生养成健康的生活习惯，勤练身体，闻鸡起舞，每天运动，增强体质身体棒。学校倡导每个孩子、每个家庭每天锻炼一小时，设计了“跳绳、仰卧起坐”等普及性锻炼项目和不同年段的达标标准。

“鸡吉”向上——指向“立”。让学生在学习中感悟，在实践中收获，在活动中成長。“慧悦读”，丰厚学识，滋养童心；“微安保，随手拍”，小手拉大手，提高安全防范能力；“孝行动”，为家人做力所能及的小事表孝心，懂尊重，会感恩。学习和生活，积极又向上，自强自立。

开学后，学校利用微信平台实现线上线下相结合的方式，开展寒假课程成果展示和评比活动：“童心礼少年”绘本作品展、“童心理少年”晒蛋活动、“童心力少年”体质大比拼、“童心立少年”成长活动展。同样，在暑期结束后，学校在第一周会举行“暑假梦工厂”课程活动之“最美小螺丝钉”评选。学生将自己参与课程学习的成果和实践感受，按照班级到校级PK的途径进行分享、交流、展示、评比，载体和方式的变化让不同的学生走上了展示台。

每一期的假期课程，都为儿童提供了可选择、可创造的大空间，儿童在丰富多彩的课程实践活动中去经历，去体验，去探究，实现了属于自己的拔节。家长们说，孩子的寒暑假过得更充实、更轻松、更快乐、更有意义了。我们分明看到了，每一个童心学子在寒暑假课程的相伴下正在成为越来越好的自己！

（浙江师范大学附属义乌小学 322000）