天然药物学“1+2”网络教学资源建设与实践

汪荣斌，石 青，王 乐，潘新征，李 雷，程上海，李林华

（安徽中医药高等专科学校，安徽 芜湖 241002）

天然药物学是高职药学专业的核心课程，也是药品生产技术、药品质量与安全等专业的主干课程。通过学习本课程，使学生具备天然药物鉴定的基础知识和基本技能，为其在今后的工作中鉴定药材真伪、清除品种混杂，为药品生产企业、药材流通领域和临床合理用药起到保障作用，也为后续天然药物化学、药剂学等专业课程的学习奠定基础[1，2]。本课程是药用植物学、中药炮制学和中药鉴定学的优化整合，是高职教育教学改革的产物，实践性极强。“互联网+”背景下，如何利用信息技术搭建学习平台，营造学习氛围，创新教学内容，培养学生综合能力是一个值得探索的课题。本研究针对天然药物学课程教学内容多、知识面广、理论性和实践性强等特点，以天然药物学网络课程为载体，搭建基于“互联网+”环境的“1+2”教学资源平台（一个主平台：精品资源共享课网页，两个拓展平台：中药数字标本馆、网上药用植物园），让学习随时随地进行，使线上线下相辅相成，达到培养高素质技能型人才的目的，取得了良好的育人效果和社会效益，对药品类专业课程建设具有重要意义。

1 切合岗位需求，构建新的内容体系

遵循学生职业能力培养的基本规律，以中药材生产、药品（中药）生产、药品及药材购销等工作过程为依据，整合、优化课程原有知识、技能要求，构建新的教学内容，并划分为三大模块：天然药物识别基础技术（细胞、组织、器官、分类等基础知识），天然药物质量保证技术（采收加工与贮藏、炮制、鉴定），天然药物鉴定技术（基原、性状、显微、理化等鉴定技术）。新的教学内容既涵盖了传统课程中的知识点，又使学生完成了实际工作任务，做到教、学、做结合，理论与实践一体化，激发了学生学习兴趣。课程内容体系构建流程见图1。

2 融入现代信息技术，构建优质网络资源

图1 天然药物学课程内容体系构建流程

随着“互联网+”背景下教学模式改革的深入，网络教学和网络教学资源逐渐赢得学习者欢迎。通过网络资源共享，使教学内容呈现形式更加丰富、生动，使学习渠道和阅读体验更加多样化。天然药物学建设了精品资源共享课网页、中药数字标本馆、网上药用植物园等专题网站。由于专题网站资源信息量大，需要不断更新数据，因此，我们利用网络数据库进行平台数据库开发，采用目前比较流行的B/S（Browser/Server）结构开发模式，扩大数据资源共享范围，降低了系统维护与升级的成本和工作量，并使软件管理更方便、快捷、高效[3]。网站整体架构见图2。

展现层：（1）资源在线录入与编辑；（2）资源在线展现；（3）使用http协议与服务端进行数据交互。服务代码：（1）按照主流Web应用架构模式做了代码分层与隔离，便于业务扩展；（2）使用IIS作为Web应用容器，对网站进行日常管理与维护。数据存储：（1）使用数据库存储资源的关系数据，并使用DBMS（数据库管理系统）进行管理维护；（2）以文件形式存储资源图片。

2.1 中药数字标本馆

图2 网站整体架构

我校中药标本馆建于20世纪60年代，馆藏数万份珍贵药材标本、腊叶标本、浸制标本等。严格按照《中国药典（2015年版）》标准对从各地收集的道地药材进行筛选。对一些不能确认的药材，聘请行业专家鉴定。收集药材常见伪品，并鉴定来源，建立伪品资源库。

拍摄药材和饮片时，为了避免外界光线影响，购置专业的摄影灯、摄影台，搭建拍摄场所。购买微距镜头，用于拍摄种子类药物或其他较小的药材标本。多角度拍摄，对药材鉴别特点进行特写，力求全面展示药材与饮片的鉴别特征。课程组教师赴全国各地（野外、科研机构），利用近二十年的时间共拍摄二十余万张高清原植物、动物照片。利用PhotoShop软件处理照片，使标本直观可见、特征突出。

网页设计力求简洁、美观、重点突出、分类科学。为了便于中医类和药学类专业学生学习，中药数字标本馆建立了药用功效分类和入药部位分类两套目录树。对每味药材均设常用别名、基原、植物鉴别要点、药材性状、采集加工、性味功能、用法用量、精方简药等项目，配备基原、药材、饮片、常见伪品照片，易学、易记、易推广，发挥传统中医药标本馆价值，更好地为教学和科研服务[4]。网页功能、结构见图3。

图3 网页功能、结构

2.2 网上药用植物园

利用计算机技术和网络技术建立网上药用植物园，以互联网为基础，以空间数据为依托，以虚拟现实技术为特征，形成三维立体、多分辨率浏览器及面向公众的开放系统，实现药用植物园信息数字化管理，为公众提供交流平台，方便查询园内药用植物的物种数、形态图片等基本信息以及各区景观。

通过网络展示园区或野外拍摄的各种药用植物不同时期的原形照片。网上药用植物园除了存有大量精美的药用植物原色照片，还配有该植物的详细介绍，包括中文名、拉丁学名、别名、科属名、植物特征、药用部位、功能主治和识别要点等。

2.3 课程网页

将课程设计、教学课件（6 720页、三千余张图片），教学视频（2 581分钟），教学内容、习题（2 325题）等资源上传到空间，建立基础资源和拓展资源相结合的网络教学资源库。为方便学生上网学习，根据内容的逻辑关系，以各章节知识点为单元，将教学内容及重难点、教学视频、教学课件、内容小结、目标检测综合在一起。界面设计简洁、美观，能激发学生学习兴趣，满足师生和公众对课程资源访问、网络自主学习和网络考试等的需求，为师生以及社会各界爱好者搭建学习平台，真正实现资源共享。

3 结语

本课程是应用本草学、植物学、动物学、矿物学、化学、药理学、中医学等知识和现代科学技术研究天然药物的名称、来源、采收加工、鉴定、化学成分、品质评价、功效应用、资源开发等内容的一门综合性学科。传统以课堂为中心的封闭式教学模式已不能满足学生需求。随着科学技术的发展，以网络和多媒体技术为代表的现代教育信息技术被广泛运用于教学实践。网络教学平台以其丰富的内容，个性化、开放性的学习交流方式深受师生青睐。

天然药物学课程网站资源丰富，以知识点为主线将相关资源加以整合，学生可以通过网络自学、自测。中药数字标本馆和网上药用植物园与学校中药标本馆、药用植物园相辅相成，实现了学生自主化、个性化学习及优质教学资源共享。天然药物学网络教学平台在教学中充分发挥多样、开放、交互的优势，通过网络向用户开放，拓宽学习空间，提高学习效率，实现资源共享。其最大的特点就是具有真实感和临场感，这对调动学生学习积极性，突破教学重难点，培养学生实践技能、创造力和想象力都起到积极作用。同时，也可以弥补课时和师资不足的缺陷，体现教育的公平性。

[1]汪荣斌，石青，王宁，等.高职高专天然药物学实验教学模式探讨[J].卫生职业教育，2009，27（17）：115-116.

[2]汪荣斌，钱枫，王乐，等.“多元结合”构建药用植物应用技能综合培养体系[J].牡丹江医学院学报，2016，37（3）：160-161.

[3]黎昭咏.数字植物园平台构建研究[D].北京：北京林业大学，2009.

[4]崔维响，郇玉龙，张钦德.中药数字标本馆的规划与实践[J].中国药房，2013（35）：3353-3356.