浅谈运用教科研促进教师专业成长

文 杨 燕

我们通过聚焦园所发展，以课题研究为抓手，进行深入的探索和实践，进一步完善园本教科研制度，通过搭建研究平台，努力用智慧科研引领教育教学改革，促进教学内涵发展和教师专业成长，切实提升教育教学质量。

一、立足规范求精细

我园把教科研工作提升到深化教育改革、全面提高教育教学质量及教师专业素养的高度。在完善了教科研组织结构和制度的基础上，我们竭力细化教科室的职能，充分发挥教科室的教育作用，确保教科研网络体系的正常运作。在教科研制度的保障下，园长带领全体教职工开展课题研究，在教科研管理中着力体现规范化、精细化。

园部制定了《课题管理量化评分细则》，加强检查评估，实行量化管理，并将教科研情况的量化评定归入考核范围，成为晋级评优的依据。定期邀请市、区级专家对课题研究工作进行督导，在督导中有效地进行反思，从而明确研究目的，并积极加以调整，让研究始终朝着既定的方向前行。同时，每月召开课题例会，由课题组长汇报实际进展和情况，确立下一阶段的研究方向，总结经验，找出不足，及时调整实施方案，确保有计划、有步骤地开展研究。

二、立足深化求质量

我们理顺了教与研的关系，让“研”成为基于“教”的“研”，而“教”又为“研”提供基础、方向和内容，研教相融。为此，我们注重营造教科研氛围，从深化的科研中求得教学质量的提升。

（一）强化教师的自主力

提倡教师自主学习，定期读专业理论书籍，写心得，谈体会，在假期中完成有质量的研究论文、读书笔记，以此提升教师的理论素养及写作水平。通过多样化的学习，让教师及时了解最前沿的研究动向，提高其自主学习能力和科研意识，让教师们自觉地把教科研看作本职工作的一部分，为教科研工作的开展奠定必要的基础。

（二）强化教师的反思力

鼓励教师从日常的教育实践中发现问题，保持敏锐的观察力，不断改进工作，做到时时反思，养成观察、记录的习惯，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。

（三）强化教师的践行力

我们鼓励教师人人参与课题研究，在教育科研实践中，不断发现教育的规律，并加以总结和提炼，使之成为自己的经验与成果。因此，我们以课题研究为契机，以骨干教师为核心带领大家共同学习，共同研究，共同提高，营造科研氛围，强化教师的实践与研究能力。

三、立足推进求效益

教育科研的目的是为了提高教育教学质量。教师在教育教学中遇到的问题就是要研究的课题。我园通过“鼓之乐”“鼓之韵”“鼓之问”系列活动，提高了幼儿的自主学习力，让幼儿树立了正确的人生态度，养成良好个性，促进了其整体素质的提高。

（一）启动三字真经

以“学”为本：让先进的教育思想牢牢植根于教师心中，从而可以有的放矢地指导教学实践，更好地为教育教学服务。通过研读纲领性文件，使教师不断领悟和消化各种理论，进一步拓宽专业视野，构建学习型教师群体；体现“导”字：发挥引领作用，组织教师互听、互看，并在点评、讨论中不断借鉴和发展，在引导中得以收获和提高；突出“研”字：聚焦问题进行探讨，从而有效提高教师的研究力。

（二）树示范，立典型

我们有目的地培养、扶植骨干教师，以公开课、示范课、观摩课为依托，进行渗透课题研究的教研。通过“实践——反思——再实践——再反思”的过程，达到引领、提升的目的，增强实效性与针对性。

（三）携同团队培养

我园协同全园的骨干力量进行团队培养。借助“青蓝工程”“帮扶结对”等活动，让他们与问题同行，在“一帮一”中受益，在团队互助中快速成长。我们注重“研教相融”，从个人课题的制定中确立研究内容，从而提升教师的实践能力与理论水平。

1.点加面，重过程

从教科研的视角去关注教育、教学过程，积极主动地尝试研究方法，体验研究过程，收获研究经验，享受研究成果。选取典型的课题作为突破口，参与该课题的研究，强化指导，进而带动这一类课题实施与研究的进程。

2.强实效，抓监管

我们着力引导教师实时规范研究过程，帮助教师在“自主”与“规范”间寻找平衡点。聚焦“问题解决”，强化理论联系实际，切实助力教师的专业成长。定期进行研究情况汇报和展示，以外力做好监管和有效推进，将记录、分析、反思与课题研究紧密结合，增强实效。

3.勤互助，聚合力

采用联动机制，鼓励教师跨年级、跨学科进行结对组合，增强合作、互助，实现互通、互补和启迪，从而有目的、有计划地开展行动研究，注重搭建隐形支架，提升研究合力。

四、立足成果求发展

研究促使教师反思，成果源于教师成长。为此，我们积极做好教科研成果的积累和推广，不断加强教科研成果管理，促进教育科研向更高层次发展。我们不断强化教研和培训，努力在教育思想和行为上实现转变，体现“教师即研究者”。注重发挥骨干教师的带头和辐射作用，逐步组建了“以骨干带整体，以科研促教学”的教师队伍。依托课程的深化研究，让幼儿有所发现和创造，提高多种能力，激发他们自主参与活动的兴趣，促进幼儿和谐、有个性地发展。做好家园共育工作，密切家园与亲子关系，提高家长科学育儿水平， 有效促进幼儿全面、和谐地发展。

我们将乘着教科研之舟，求真务实，智慧引领，努力前行。我们相信，半幼鼓韵之花必将更加鲜艳夺目，绽放出别样的色彩。

[1] 中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2] 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.