浅谈幼儿体育课的设计方向

李静

摘 要 幼儿园体育课的设计方向对于幼儿学生养成良好习惯，强健体魄有重要意义。因此，本文将对幼儿园体育课的设计方向展开深入的探析，以更加了解如何才能通过幼儿园以游戏为主的体育课，培养不同年龄段的幼儿的体格能力。

关键词 幼儿教育 体育课程 设计方向

中图分类号：G613.7 文獻标识码：A

0前言

健康的体格的重要性之于人类而言是不言自明的。只有拥有健康的体格，才能更好地享受生活，才能在日常生活中以饱满的精神状态追求人生价值的实现。而健康的体格是从小习得和练成的。从幼儿园开始，所有幼儿如果能够接受到良好的体育教育，将十分有助于个人体格的发育和成长。因此，本文将对幼儿园体育课的设计方向展开深入的探析，以更加了解如何才能通过幼儿园以游戏为主的体育课，培养不同年龄段的幼儿的体格能力。

1幼儿园体育课设计方向探析

幼儿学生在幼儿园接受体育课教育过程中，是他们养成良好习惯，强健体魄的大好机会。如果幼儿园体育课能够更具不同年龄段的幼儿设计合理的体育课，将非常有利于幼儿学生的体格的成长和发展。也即是说，幼儿园体育课的设计方向应根据幼儿学生年龄的不同而有所不同。具体来说幼儿园体育课设计可有以下三个方向。

第一，在幼儿小班阶段以游戏引导为主而体育运动为辅。在幼儿小班阶段，幼儿学生一般都处于3岁左右的年纪，他们的身体非常柔软脆弱。而且，这个年龄阶段的幼儿学生对外界的好奇心非常强烈，本身也非常好动。在上体育课过程中，这个年龄阶段的幼儿学生很难静下心来认真跟着幼儿教师学习体育知识和体育动作。更加困难的是，许多幼儿学生在一起时极其容易陷入混乱的局面，而使得体育教学课程无法继续展开。因此，在幼儿小班阶段，教师不能够在体育课教学实践活动中掺杂太多的体育知识或者体育运动，反之，幼儿教师应该以带有体育性质的游戏为主，引导并鼓励幼儿学生在游戏之中逐渐喜欢并热爱体育。例如，在幼儿小班的体育教学实践活动中，教师可以通过“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等游戏潜移默化地帮助幼儿学生练习规则意识，并锻炼他们的跑步能力等。通过游戏来引导小班的幼儿学生，不仅有利于课程的展开，更有利于培养幼儿学生对于体育的兴趣。因此，在幼儿小班阶段，幼儿体育课程的设计方向应该以游戏为主而以体育运动教学为辅。

第二，在幼儿中班阶段以游戏和基础体育运动结合为主。在幼儿中班阶段，幼儿学生的年龄稍微大了一些。更为重要的是，在接受了一年的幼儿教育之后，他们更加熟悉幼儿园的教学方式和教学授课内容等等。在这个阶段，一般的幼儿学生基本上能够集中精神专注于教师的授课内容，并跟上教师的授课节奏。因此，在幼儿中班阶段之后，幼儿体育课的设计方向便可将游戏和基础性质的体育运动相结合。例如，教师可以将一些简单的有趣的舞蹈和体育课相结合，从而促进幼儿学生的骨骼的伸展。概而言之，在幼儿中班时期，幼儿教师的体育课程中不应掺杂过多的游戏，但与此同时，也不能完全没有游戏。而要将游戏作为一种点缀和装饰加入体育课程之中，使得幼儿学生在体育课程之中享受游戏的轻松愉快，与此同时，也在游戏过程之中锻炼体格力量。因此，在幼儿的中班阶段，将游戏和体育课程适度结合，是最为适宜的幼儿体育课设计方向。

第三，在幼儿大班阶段以体育运动为主而以游戏为辅。在幼儿园大班时期，也基本上是幼儿学生在幼儿园的最后一年。在经过两年的教育之后，幼儿学生几乎已经完全熟悉了体育课程应有的精神和教育方式等。在这个时期，幼儿学生几乎都已经能够自己练习一些基本的体育动作，并且能够完美地完成部分系统的体育动作。因此，在幼儿园大班阶段，幼儿学生的体育课设计方向应是以体育运动为主而以游戏为辅。例如，在这个阶段，幼儿教师可是尝试向幼儿学生教授一套系统的简单的广播体操，从而助力幼儿学生的骨骼的伸展和身体的舒展，从而刺激他们的体能的生长。概而言之，在幼儿学生的大班时期，幼儿体育课程的体育教学活动应该占据大部分教学时间，而游戏只能成为幼儿学生学习完体育动作和知识之后的一种放松的方式。只有如此，才能在幼儿合适的年龄阶段中给予幼儿学生更多发展体能的机会。

2结语

总而言之，幼儿体育课的设计方向对于幼儿学生而言具有非常重要的意义和价值。如果能够在幼儿体育课设计方向上做出良好的引导，将十分有利于幼儿体格的成长和发展。具体来说，幼儿体育课的设计方向应该更具幼儿不同的年龄段而有所不同。例如，在幼儿小班阶段以游戏引导为主而体育运动为辅。但在幼儿中班阶段以游戏和基础体育运动结合为主。第三，而在幼儿大班阶段以体育运动为主而以游戏为辅。只有根据幼儿不同的年龄段而设计出不同的幼儿体育课方向，才更有利于幼儿体格能力的培养和发展，促进幼儿健康发育和成长。

参考文献

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[2] 杜艳枝.幼儿园体育课放松整理活动的现状与对策研究[J].兰州教育学院学报，2016（02）.