语文课堂学习研究

孙婧涵

摘 要 叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”通过学习，把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。其次，语文是交际的工具。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。最后，在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。作为一门基础学科，语言文学的学习是提高语文素质和语文能力的过程。

关键词 语文 读 写 素养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

为什么要学习语文，这是一个值得思考的问题。学习语文是为了生活中经常要用文字与别人交流，为了学习、工作的需要，为了人的精神需要，为了人的发展和自我实现的需要。

今天的人类比以往任何时候都更加依赖阅读、写作和口语交际。言语活动就像空气与阳光一样不不可或缺，蜂 拥 而至的报刊、书籍、扑面而来的广告、铺天盖地的网络信息等等。可言语的需求还在与日俱增，人类仿佛落入了语言文字的罗网之中。信息时代、知识经济时代对人的言语能力提出了更高的要求。不会阅读、写作和口语交际，就不会学习，就不能胜任具有较高智能性与挑战性的工作，也就不能很好地生存。不会读、写、说的人要取得事业的成功，是不可想象的。

俗话说“兴趣是最好的老师”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。需要是人的活动的基本功，是个性积极性的源泉，它促使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行动求得满足。需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。作为学生，如果我们能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。如何更好地去理解，去掌握这一门知识，这个是需要我们思考的。多年来的学习生涯我自己也掌握了一些“小方法”。

语文学习主要体现在两方面：多读多写。多读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。读书百遍其义自见，不读书怎么弄清意思体会感情？要多读课文，课外还要多读名著及报刊文章、名人传记等。课外阅读可以提高理解能力，可以开阔眼界，可以获取新知识，可以提高写作能力，可以终身受益。当然首先要充分地利用课文。课文是无声的老师。课文有阅读提示和指导，课文之后还附有一些注释，它们可以解疑答惑，帮助积累知识，提高阅读理解能力，也是积累语文基础知识和作文素材的手段。老师在课堂上对课文的讲解分析，可供参考，你也可以有自己的理解与老师同学交流。

读法及建议有：

（1）自由读：a、抓大意 b、圈点勾画c、完成老师布置的任务

（2）齐读（可以几个伙伴结伴一起学习学习）。

（3）表演读（这只在预习充分的情况下，需要表演成分体会感情，多出现在诗歌如：雷电颂）。

（4）熟读成诵（背诵）。

注：一定要根據具体的课文灵活使用。

在读文章的过程中，要思考“写了什么”、“怎么写的”、“为什么这样写”。读要带问题，要有思考。还要做到笔不离手，养成“不动笔不读书的好习惯”。

其次要多写，要注意每天练练笔，如写日记随笔，记记当天的事，记记所见所闻，还要对此发发议论。当然作文还是讲究一点“法”的。要注意一点写作技巧。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么。文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这是最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。只要坚持了多读和多写，一定可以提高语文能力和素质。

另外，要注意文言文阅读水平的提高。文言文水平对升学考试有用，中考高考卷中文言文占分不少。对提高自身素质（国学水平、文化水平、文字水平等）都有很大的好处。

知识是一个学习的过程，也是一个交流的过程。我们要时常与他人交流学习的心得，这样彼此之间互相分享交流，相当于知识的第二次巩固学习。“熟能生巧”大概就是这么来的吧！具体可以和几个同学组成一个小组，交流学习中的问题结果，最低每个小组要两个人，这样有助于同学间的合作意识，汇报时一个同学说答案，另一个同学可以补充（如果有两个或多个问题，可以回答另外的答案。）

当同学汇报时，其余同学都要都要专心聆听，记好笔记，也可以邀请老师参加，这样可以适当给出建议。

“好记性不如烂笔头”学会了我们也要时常复习。写在纸上，这样加深了我们对每个知识点的印象。也可以自己找一些有针对性的习题，加以练习。

成绩的提高非一日之功，我们应该根据自己的目标合理制定计划去更好地实现它，并不断为止努力。发挥我们的自主性，做学习的主人！

参考文献

[1] 王君.学习共同体：语文课堂教学改革的新展望[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013（19）.

[2] 何红京.语文教学中构建学习共同体的初步实践[J].考试周刊，2012（91）.