浅谈高职院校计算机教学应用创新

摘 要 在信息化飞速发展的今天，用人单位对于毕业生计算机综合水平的要求也在逐年提升。这种形势在不同程度上促进了高职院校计算机教学水平的提升。本文通过分析目前高职计算机教学的现状，微课的特点、类型和制作，探究微课在高职计算机教学中的应用方法，以期进一步提升微课在高职计算机教学中的应用水平，从而促进高职计算机教学质量的提高。

关键词 微课 高职计算机教学 应用

中图分类号：G712 文献标识码：A

在新课改的要求下，高职计算机教学应该运用创新的理念，教学目标要以就业为导向，培养学生要以满足社会需求为目标，培养一个满足社会需求的综合型人才，为学生以后更好的工作。而且高职学校计算机教学存在诸多这样那样的问题，本文主要针对高职计算机存在的问题以及如何应对采取措施进行分析。

1当前高职计算机的教学中存在的问题

1.1教学脱离社会的需求

大部分的高职计算机教学在教学的过程中，脱离社会的需求，教学的内容与岗位需求相脱离，学生没有真正的掌握计算机技术的技巧和实际应用能力。高职学校在计算机的教学过程中，主要以基础知识教学为主，一味的高度模仿高等院校的教学方法，却忽视了与高等院校学生之间的差别。其次，高职学校课程设置简单，不细致，而课堂的讲授方式也便捷、方便，不能深入去讲解，最后导致学生们的专业知识掌握差，可能会导致毕业面临着失业的情况。

1.2教学违背了实际应用

在大多数的高职学校教师讲课仍采用传统的教学模式，堂课枯燥乏味，讲课内容单一，导致学生失去对课堂的听课兴趣，从而导致学生听课效率低下。学生的专业知识掌握差，缺乏理论和实践相结合的应对能力，最终不能够适应社会的需求。学生工作难找和面临着未找工作已失业的现象。

1.3教学限制了学生的思维

传统的计算机教学方式主要表现在“由教到学”“由示范到模仿”的思维过程。虽然这种传统的教学模式能够有效地传递计算机理论知识，但计算机教学工作一个理论知识传授和实践运用两种方式相结合的学科。如果将这种教学模式一以贯之于当前的计算机教学工作，在一定程度上限制了学生的思维，学生缺少自主探索计算机知识的机会。

2微课的运用与计算机教学模式的创新

2.1微课的特点运用

“微课”概念从提出到运用、发展已有近10年的时间，它最早是由美国人戴维·彭罗斯提出，之后被引用到实际的计算机教学当中。微课的特点主要有三个：第一，时间短。微课以视频为主要展现方式，它与学生的认知特点相结合，学生的注意力集中时间一般是5到10分钟，因此视频的展现时段相应的分割为5分钟、10分钟，以此来吸引学生的注意力，提高教学效率。第二，内容独立。微课将课程拆分为一个个知识模块，针对每个知识模块的内容进行系统化讲解。如此一来也就保证了每个知识内容的独立与完整。第三，效率高。微课能够依托移动互联进行随时随地播放课程，学生可以结合自己的零碎时间来开展学习。

2.2微课的类型和制作

要想很好地利用微课来提升教学效率，提高教学质量，必须首先了解微课的类型和制作方面的相关知识。从微课的类型和微课制作两个层面来进行详细分析：微课的类型：微课类型主要分为三种，即微课件、微动画和微视频。微课件主要是把课程知识内容制作成图文或纯文字的图片课件，首先，这种课件容量小、传输快、使用方便，可以在手机上播放，方便每个学生随时查看并学习。将抽象的课程知识点制作成动画的方式，来激发学生的学习兴趣，提升学习效率。最后是微视频。微视频是比较常用的一种教学方式，它主要是指教师通过摄像机、手机等视频录制设备，将教学过程摄录下来，并对其进行细节处理，是教学重点和教学思路更加清晰，并在实际授课中进行播放来辅助教学或者将其发给学生，方便学生更好学习和掌握课程知识。

2.3微课在高职计算机教学中的应用方法

高职院校的计算机教学更需要重视计算机知识技能的实用性，因此在引入微课开展高职计算机教学时，一定要遵循一定的方式方法，才能够更好地做到提升高职计算机教学。经过归纳和分析，下面笔者就从以下三种方法来进行分析：

2.3.1提升微课视频制作水平

教师在制作微课视频时，一定要充分考虑到学生的基本情况和课程的重点，以确保微课视频的作用。比如教师在讲到高职计算机flash知识单元中的“动画补间”内容时，教师可以运用分层级的方式来制作微视频，将课程重点（补间动画制作的三个步骤）充分融入微课视频的设计制作中来。对补间动画的每个步骤通过声音、动画、文字等展开分析讲解，让学生更直观了解补间动画的制作过程。

2.3.2加强微课平台师生交流

微课是一种创新型的教学模式，它能够提升课堂的教学效率。一般来讲，高职计算机的教师一般是将微课课件课前或课后发给学生，方便学生提前温习和课后复习。因此为了保障微课的教学效果，教师一定要重视打造微课交流平台，以加强互动和交流。比如教师可以为班级学生打造专属的QQ群、微信群、论坛等，以方便老师将制作完成的课件及时的上传，供学生下载、学习；同时学生在学习微信课间时，如果遇到疑难问题，也可以通过上述这些专属的QQ群、微信群、论坛等渠道进行交流、互动。如此一来就提升了学生的学习效率，激发学生学习的主动性。

总之，随着时代的不断发展和进步，现代社会对计算机的专业水平要求越来越高，高职计算机教学应该运用创新的教学理念，立足于社会的需求，从而培养学生计算机方面的能力。另外，更应该注重培养学生的实际操作能力，掌握计算机技术方面的技巧，从而更好地满足现代社会的需求。

作者简介：罗舒波，男，湖北潜江人，1982年12月出生，江汉艺术职业学院讲师，研究方向：高职计算机教学。

参考文献

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[3] 吳庆松.以就业为导向的高职计算机教学模式的探讨[J].才智，2011（29）.