中职美术设计专业学生如何提高审美能力

杨珩

摘 要 中职美术设计专业学生审美能力的提高，必须要立足于当前中职教学实际，同时在深化教育事业改革的背景下，应当尊重学生对于审美能力提高的实际需求，不能让审美能力的提高变成学生的负担。这就需要从中职院校学生的学习能力和阶段特征出发，多方面地利用各种教学资源，才能够有效提高中职院校美术设计专业学生的审美能力，从而为学生未来的专业技能提升和职业道路发展提供助益。

关键词 中职 美术教育 审美能力

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

1通过传授知识与技能，培养学生的审美能力

审美能力是一种艺术性内涵较高，较为抽象的能力，但是这并不意味着审美能力的提高是无法通过专业课程的学习而实现的。当前在中职院校美术设计专业的课程设置与安排中，基础美术知识与理论课程都能够很好地实现这一教学目的。但是在当前的教学过程中所暴露出来的问题就是，许多学生在面对着专业课安排时不够用心与专注。审美能力的提高需要灌输心灵去进行领悟。当下许多学生在进行名家作品临摹的过程中，都是照猫画虎，没能够很好地领会画作之中的感情与神韵。而将感情投入其中是绘画于鉴赏过程中的基本。所以教师必须要以端正学生的态度为基础，同时还要帮助学生认真的去学习基础知识理论。高楼大厦的堆砌必须要有坚实的地基，而所有美术作品都是由点、线、面、色彩、空间等基本元素构成的。同时，教师在进行学生的作品点评时一定要注重与学生的交流，不能单纯地只按照自己的主观意识而压倒学生的个性化发展。而是要做到充分尊重学生的作品，学生应当将自己作品所要表达的精神内涵向教师进行合理的表述。这样才能够建立起互相尊重的和谐师生关系，当前许多学生由于教师在教学过程中态度过于严苛或刚愎自用，导致学生们在内心中对教师产生了抵触心理，对教师的作品点评也充满了不服。久而久之这样就会导致学生的审美能力无法提高，也会导致美术设计专业课程的教学效果降低。而教师对作品的点评，学生可以有选择性的进行意见采纳，从而树立其正确高尚的审美观念。

2利用社会资源，培养学生的审美能力

美的概念源自于生活，艺术是对生活的概括与提升，所以学生审美能力的提高应当从细心观察开始，认真观察生活中的事物，才能够发现生活之美。同时，利用生活中随处可见的事物提高学生的审美能力，可以使学生在日常生活中也能够有意识地锻炼自身的生活能力，潜移默化地提高自身的审美水平。

2.1校园环境

学生们在学习阶段最经常身处的环境就是校园。但是许多学生由于经常在校园中生活反倒是下意识忽略了校园中的细微之美。所以教师应当引导学生锻炼自身的观察能力，在平凡中发现奇崛，将校园内平常的景物构建成一副美好的画卷。例如，教师可以为学生布置绘画练习，将不同季节的校园景色分别描画出来，从而让学生能够对比一年四季中不同时期的校园，还可以组织学生们绘画身边同学的个人像。审美能力的提高对于学生的影响是广泛而深远的，审美能力的提高会让学生开始关注个人的自身形象，不再穿奇装异服，染发美甲，同时也能够加深学生对校园的热爱，从而多方面提升学生的个人修养与情感体验。

2.2美术作品陈列室、專用美术欣赏教室以及艺术展及艺术家工作室

美术作品室中的美术作品通常都是名家大师的临摹版本，其艺术价值和审美水平都比较高，教师应当带领学生对名家作品进行细致的赏析。审美能力的提升需要有标杆与方向，而名家作品恰好可以为学生审美观念提供借鉴。学生在学习与模仿的过程中自然会将自身的审美观念向名师大家靠拢。而美的体验是不分国界的，审美能力的提升也是不分艺术种类的，学生不仅可以鉴赏美术作品，也可以鉴赏摄影作品，历史文物，创新设计等等，同时，当前多媒体教学为当前美术鉴赏课程的提升提供了新的可能，通过多媒体课件可以使学生们跨越空间与地域的限制，从而欣赏到更多的美术作品。不但能够极大的开阔学生们的视野，也能够帮助学生们提高自身的审美能力。

3通过美术作品欣赏，培养学生的审美能力

3.1从历史背景出发，引导学生赏析

在上美术作品欣赏课时，教师必须清楚，无论欣赏的是哪一幅美术作品，不管是妙笔生花之处，还是平淡无奇之笔，抑或是败笔，学生都有其对其作品的最初印象和感觉。老师应该充分认识到这一点，并抓住学生对作品的第一印象，做进一步的分析。可以从历史背景出发，分析作品的起点，然后引导学生对作品进行赏析。比如，在欣赏顾闳中的《韩熙载夜宴图》时，向学生介绍顾闳中绘画这幅作品的历史背景。顾闳中是南唐后主画院的画家，当时，南唐国力可以与北方一决雌雄，韩熙载力主北伐，结果，李煜不思进取，只愿苟安。韩熙载胸怀大志，才华横溢，见识过人，曾受到南唐的重用。但是，韩熙载已经看透了李煜是一个扶不起来的天子，不愿为官。于是，他采取了逃避现实的态度，纵情声色，颓废无为。韩熙载的所作所为，被李煜知道了。于是，李煜派顾闳中到李煜家中，一探究竟。顾闳中是一个“目识心记”的高手。他把在韩熙载家夜宴上看到的人和事，一一画出，举止神情，惟妙惟肖，生动地再现了官僚贵族享乐生活的真实场景，成为千古不朽的名画。在介绍这些背景材料后，然后再进行进一步的分析和欣赏，学生就会比较容易理解和接受。

3.2在互动讨论中培养审美能力

上美术作品欣赏课时，老师要注重鼓励学生发表意见，对学生每一个闪光点进行肯定与表扬。讨论式、开放式的教学方式可以活跃课堂气氛，同时也可以带动学生的思维。教师对学生各式各样的回答应该给予正面的引导，并对表现比较好的地方给予肯定，哪怕是细微的闪光点也不要忽略。接着通过介绍作品背景、作者生平等内容，让学生了解画家的创作意图，以此为出发点，再近一步对作品进行分析和欣赏。只有在实践锻炼的过程中，加上教师的辅导，才能够更为有效地提高学生的审美能力。

参考文献

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[3] 张幼晖.论学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2009（S1）.