浅议盐城市图书馆未成年人阅读推广活动

摘 要：本文通过对盐城市图书馆调查研究，揭示现阶段盐城市图书馆未成年人阅读推广活动的现状与存在的问题，并从分级阅读、“家、校、馆”联合引导模式、亲子共渎及阅读兴趣等方面提出了关于未成年人阅读推广的建议。

关键词： 盐城公共图书馆 未成年人 阅读推广

1.引言

党的十八大就明确提出在全国范围内开展全民阅读活动，至此全民阅读在国家层面上开展起来，未成年人阅读推广作为全民阅读、终身阅读的基石，其地位也愈发的重要。公共图书馆的使命之一就是“从小培养和加强儿童阅读习惯”，“激发儿童与青年的想象力和创造力”，未成年人阅读推广已经成为公共图书馆服务的重要内容。

2.国内公共图书館未成年人阅读推广现状

随着人们生活和教育水平的普遍提高，社会各界开始关注未成年人的阅读状况。2009年“全国少年儿童阅读年”在天津市少年儿童图书馆正式启动，这也是全国范围内首次举办的未成年人阅读推广活动。2011年，中国图书馆学会未成年人图书馆学术研讨会在深圳顺利进行。2012年下半年，中国图书馆学会启动“提升未成年人服务计划”，并与国家图书馆联合在全国进行巡讲。《第十一次全国国民阅读调查报告》公布的数据显示，截至2013年，我国18岁以下孩子的图书阅读率为76.1%，人均图书阅读量为6.97本，比2012年增加了1.48本。由此可见，我国未成年人阅读在朝着越来越好的方向发展。

但是，我国在未成年人阅读推广活动方面仍然存在一些不足，比如：场地和环境有待提高，宣传工作不到位，立法规章的缺失等。因此，公共图书馆座位未成年人阅读服务的主体，必须发挥自身的主导作用，开展各种阅读指导活动，引导未成年人读好书，从根本上提高阅读的服务质量。

3.盐城市公共图书馆未成年人阅读推广活动介绍

本文对盐城市图书馆阅读推广活动进行了实地考察，整理了一些有意义的阅读推广活动。

3.1 呦呦国学堂

呦呦国学堂是盐城市图书馆2017年新创立的少儿品牌活动。活动依托少儿电子书工坊，由馆员通过某个汉字讲解与之相关的成语、诗句及有趣的故事。未成年人通过学习汉字，诵读经典，不仅树立了良好的思想品德，懂得更多的做人做事道理，也增强了语言能力，培养了良好的阅读兴趣和阅读习惯。每次活动结束后，馆员还为孩子们送上亲手制作的线装书，以此鼓励孩子以后继续参加阅读活动。

3.2 名师慕课

“名师慕课”品牌活动作为国家数字图书馆推广工程的线下服务和推广活动，以“培养名师队伍、发挥名师效应、共享名师资源”为目标，旨在充分发挥我市名校名师的示范、引领、辐射、带动作用，进一步促进名师队伍建设，带动教师专业成长，发挥名师辐射效应，打造特色活动品牌，创建新型高效课堂。

2016年5月由盐城市文广新局、盐城市教育局联合主办，盐城市图书馆、盐城市第一小学教育集团具体承办的“名师慕课”品牌活动于正式启动。该活动活动通过开设讲座， 内容涵盖家庭教育、亲子阅读、小学德育、课外阅读、小学生综合实践活动等诸多方面。对青少年开展广泛而深入的世界观、人生观、价值观教育，引导青少年自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。讲座后将每期课程参照推广工程的资源制作要求录制，做到课程章节清晰、内容精炼，定期通过我馆微信公众平台推送，利用这一形式将图书馆传统的线下活动推往线上，让优秀的教育资源走出校园。

3.3 我们的节日系列活动

为庆祝传统节日，引导广大未成年人在参与活动中弘扬传统文化，盐城市少儿图书馆围绕春节、元宵、端午、中秋等传统节日开展了丰富多彩的读者活动。“迎新春百科知识竞猜”、“喜闹元宵快乐健身”少儿民间传统体育竞赛、“元宵灯会”、端午知识竞赛、包粽子、中秋讲座主题活动等，既丰富了节日生活，又寓教于乐，让未成年人在参与活动中感受到中国传统文化的魅力。

4.盐城市图书馆未成年人问读推广存在的问题

通过对盐城市两所公共图书馆未成人阅读推广活动的调查以及对馆员和未成年人家长的问卷调查研究，发现盐城市公共图书馆在未成年人阅读推广中仍然存在一些问题。

4.1缺少清晰的年龄分层指导阅读

本文将未成年人按年龄分为三个阶段，第一个阶段是婴幼儿和学前儿童（0-7岁），第二个所段是学龄儿童（8-13岁），第三个阶段是青少年期（14-18岁）。

婴幼儿时期阅读，以“玩”“看”“听”为主，学前儿童阅读是婴幼儿阅读的继续和深化，且是亲子阅读的最好时期，可以通过表演、讲故事 手工制作等方式让孩子亲身体验，参与到阅读中。学龄儿童时期阅读重在引导，培养他们独立阅读的能力，公共图书馆对于这一时期的儿童可以帮助他们选择合适的书籍，指导儿童阅读。青少年时期是世界观、价值观形成阶段，这个时期的阅读集中在课外阅读延伸和个人喜好，公共图书馆可以通过组织各种活动让青少年释放压力，在放松心情的同时拓展知识。另外，公共图书馆可改善硬件设施，丰富馆藏资源，为青少年阅读提供一个良好的阅读环境。

4.2阅读缺少指导

未成年人由于心智还未发育健全，且处于价值观形成时期，对图书的选择具有盲目性，而作为公共图书馆馆员，应掌握不同年龄段孩子的心理特征，对不同的未成年人给出适当的阅读指导建议，并教授一些阅读技巧，这样有利于未成人更好地掌握知识，吸取书中的精髓。作为家长，应树立正确的阅读观，摒弃一切向考试成绩看齐的思想观念，应结合孩子的兴趣选择书籍。学校方面，虽然应试教育的影响有所改进，但是迫于升学压力，学校老师推荐的书大多以辅助课本课文为主，很少拓展课外阅读，导致学生对此类书籍有抵触心理，未成年人容易受到外界环境影响，有从众心理，如果同龄人、老师或家长等亲近的人喜欢阅读，能营造良好的阅读氛围，同样能促进未成年人阅读。

4.3缺少父母参与

父母是孩子生命中的第一位老师，孩子的阅读起源于家庭，因此父母的阅读态度，阅读行为都对未成年人阅读习惯养成起着至关重要的作用。根据调查显示，已经有越来越多的家长感受到阅读的重要性，但是很多家长不能做到以身作则，自身没养成良好的阅读习惯，在孩子阅读上存在功利性，对孩子的阅读缺少方法指导。因此公图可以举办讲座或培训，改变父母的阅读理念，提升父母的阅读素养，让父母参与到未成年人阅读的道路中。

4.4缺少阅读兴趣

未成年人阅读推广活动开展的目的是培养阅读兴趣，一旦有了兴趣才会主动阅读。调查显示，一方面由于学业仍占据了未成年人大部分时间，他们的兴趣被分数所替代，大多来馆的孩子都是去自习室写作业。另一方面，在图书馆里虽然孩子在看书，但仔细研究发现，他们看的大多是漫画书、言情小说。公共图书馆应该通过阅读推广活动让未成年人参与进活动中，从书本中拓展视野，感受到阅读的快乐，从根本上加强未成年人阅读兴趣的培养。

5.结语

未成年人是祖国的未来，而阅读是他们成长的养料，他们的综合素质代表着未来国家的竞争力，所以公共图书馆对未成年人的阅读推广教育显得格外重要。通过调查发现，盐城市公共图书馆除了一些传统活动，也开始涉及其它形式的阅读推广活动，正处于不断探索和创新的过程中。因此，在这条道路上难免会有一些问题与困难，但是只要我们齐心合力，必将能解决各种问题，为全民阅读的工作贡献出一份力。

作者简介

刘青，1986年7月，籍贯：盐城，盐城市图书馆