多元文化下初中思想政治的教学思考

王志岗

摘 要：上世纪八十年代我国改革开放以来，与世界各国的经济、文化交流日趋频繁，尤其是近些年随着网络技术的发展，越来越多的文化思想进入我国，并对我国产生了重大影响。在多元文化的影响下，国内的社会文化精神得到了丰富和发展，但不可否认的是，对国人，尤其是对年轻人的文化追求、精神信仰和价值取向产生了影响。在此情况下，如何对初中生加强思想政治教育，帮助初中生走出多元文化选择的困境就显得越来越重要。

关键词：多元文化 思想政治 教学思考

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（c）-0141-02

1 多元文化对初中生的影响

1.1 中学生选择的困惑

在如今社会，多元文化的开放性和包容性，对于培养中学生的独立意识、分析判断能力和创新能力方面都有着不可替代的优势，对于初中生正确认识和改变主观世界的能力有着启迪的作用。

但是不容忽视的是，中国的传统文化和西方文化，儒雅文化和低俗文化等相互交织碰撞在一起，同时对中学生产生了一些负面影响。最为明显的是不知道何去何从，失去价值观选择上的方向感，不知道如何去面对和选择什么样的文化成为自己成长的精神动力。

1.2 多元文化给中学生思想带来的困惑

改革开放以后，随着我国与其他国家经济文化交往越来越密切，西方文化的个人主义享乐主义对我过青少年文化价值观的影响越来越严重。很多学生崇尚金钱主义、个人主义、个人享乐主义，相互攀比，没能建立起正确的价值观。甚至有些人太过于关注个人利益、自由，变得功利和世俗，忘记了更为重要的对人崇高意义的追寻和向往，忘记了高尚的精神生活和人生目标。

多元文化对民族文化造成很大的冲击。外来文化良莠不齐的思想和价值观削弱了初中生对民族文化认同感和学习。现在好多中学生越来越喜欢过西方的圣诞节、感恩节，但面对中国传统节日端午节的时候，却只会说出“端午节快乐”之类的简单的祝福，对中国传统文化越来越生疏。很多中学生可以说一口流利的英语，但却看不懂简单的文言文，写作文的时候不能表达出自己想要表达的情感，语句混乱。

随着互联网（包括移动互联）应用越来越广泛，网络中大量低俗、暴力等视频、文字和图片在互联网中传播，甚至有不法分子散布谣言，散布反党反政府反社会主义言论。这些都对初中生心理及生理发育造成很大影响，甚至使部分初中生思想水平逐渐低俗，不能确立正确的价值追求和理想信念。

2 初中生思想政治教学对多元文化的思考

初中生思想政治教学中，应通过对多元文化概念的比较和研究，培养初中生对多元文化具有认同和反思的能力，使他们能够正确理解多元文化并存的现象，并做出正确的选择。

2.1 引导学生树立多元文化观念

任课老师对待多元文化要有包容开放的态度，通过教学要让学生懂得世界文化与民族文化发展具有一定的发展规律。在教学过程中，可要求学生在日常生活中抽出一定时间关注国际国内的实事要闻，了解社会热点。在每次思想政治课上，可以邀请一部分同学描述一条事实新闻，并针对自己所说的实事新闻表达自己的观点，等同学表达完毕之后，可以全班同学对表述同学的观念补充和提出不同意见。教师针对学生表述内容进行点评，指出学生表达积极正确部分，对学生表达模糊或思路不清楚部分进行纠正和补充，让学生们认识到其他国家问题对我国持续高速发展有哪些帮助和提示。通过上述教学活动，强化学生对国家的认同感，增加爱国主义情怀，树立正确的价值、道德观念。

2.2 拓展符合时代要求的思想品德内容

我们要采用辩证分析的态度去对待多元文化，发现每一种文化中的长处，在初中生思想政治教学中取长补短，不断对我们思想政治教育内涵创新充实。在教学过程中汲取其他先进国家文化的有益部分。比如德国机械制造能力、德国人的执行能力及标准制定的能力全球闻名，在德国中学生思品教育过程中，并非只是德育灌输，而是全方位的思品教育，除了在课堂上为学生打下理论基础，让学生了解各种道德标准和行为规范，并初步形成道德意识。课外学校组织学生各种实践活动，比如勤工俭学，公益活动志愿者活动等。通过劳动让学生建立劳动意识和严谨的执行能力。

我国近些年一些政治理念也越来越融合了多元文化的优点，比如“社会主义核心价值观”融合了国内外价值观和国内传统价值观，兼顾了国家、个人、社会三者价值追求。

2.3 創新改进思想政治教育的方法

初中生思想政治教学在坚持原则的情况下，还需要创新和改进思想政治教育方法。结合多元文化背景和学生的实际需求，寻求新的教学方法，以达到增强思想政治教育的时效性。首先要做好学校与社会教育的结合，形成教育的合力。其次班主任在平时与学生接触当中了解不同学生的不同思想，不同需求，将了解的这些情况与思想品德老师进行沟通，有针对性的对同学思想进行引导，还有就是除了灌输教育之外还要进行渗透教育，潜移默化的把一些先进的、主流的渗透到学生的思维当中。

学校教育脱离不了社会环境的背景，学生的思想政治教学一定会和周围的环境产生联系，必然会给教学老师带来教学的困难。在改革开放以后，国外一些先进的科学技术、积极向上的一些思想成果进入到我们的生活，但与之而来的还有一些腐朽的思想文化、腐朽的生活习惯。作为任课老师不能因为多元文化中不好的一面，就拒绝让学生去面对，应带领学生主动回应现实生活中的种种难题及困惑。培养学生分析判断的能力，使他们除了能做到利用和吸收对自己有益的思想文化还能批判并排除对自己无益的思想文化。比如通过思想政治教育，让学生们明白个人主义特别是极端个人主义会加剧社会的不稳定性，滋生违法乱纪等现象， 致使社会产生不安定局面，不利于社会整体向前良好的发展。使青年学生明白利己价值必须在法律规范允许的范围内才是合理的，青年学生价值观必须接触接受道德和法律的约束。

思想政治教师还可以在授课过程中中选取一些爱国主义、集体主义题材影像资料对学生播放，在课余给学生提供一些科学教育纪录片目录，以供学生在有时间时观看。潜移默化的影响着学生的价值观，荣辱观等。

2.4 思想政治教学注重道德规范的养成

道德規范的养成对初中生未来的学习和生活有着重要的作用，在思想政治教学过程，对初中生的日常行为规范和礼仪规范进行培养。作为教师要做到以身作则，在教学过程中注重自己的礼仪仪表、言谈举止。在课内外针对学生日常行为、言语等进行考评，例如平时使用礼貌用语，不穿奇装异服，不留长发，不说脏话、粗话等，采用表现好加分，表现不好减分的制度，最终积分列入个人平时品德表现分，作为思想政治成绩考核的内容。采用以上方法之后对中学生日常行为有了约束，久而久之，学生们就会变成遵守道德规范，积极向上的阳光少年。

2.5 完善思想政治教学评价体系

在多元文化背景下，为了实现对初中生思想政治教学的正确决策及管理，必须建立一套科学的、可操作性的评价体系。

首先要考察思想政治教育转化为初中生的实践程度及认识能力，是否能做到与社会发展主流及时代主流一致，是否能反映出初中生成长的需求和愿望。其次通过对学生、授课教师、学校及授课过程评价四个维度的考量方法，做到优选评价。在评价过程中，对选取需要评价思想政治教育指标多样化，通过科学严谨的评判以达到评价的目的。再次就是对评价信息反馈要强化，针对教学过程中出现的问题进行整改，以达到提高思想政治教育水平的目的。

3 结语

多元文化背景下对初中生的思想政治教学，是一个不断改进的过程，有着重要的意义。在培养初中生正确的自我观，树立正确的人生观价值观，鼓励学生的自我完善有着不可替代的作用。加强多元文化下初中思想政治教学任重而道远，要始终围绕和服务于初中生成长、成才及成功做文章，要充分倡导建设高品位、具有多元文化特征的学习氛围，为初中生提高综合素质和文化水平提供良好的条件，最终把他们真正培养成合格可靠的社会主义接班人。

参考文献

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