培训落地见实效专家指引路更明—河北省困难地区农村校长素养提升工程“返岗指导”环节小记

中共河北省委高校工委党校 郭 鑫

2017年12月下旬，省教育干部学院组织石家庄市知名学校部分校长（专家）赴我省困难地区农村学校进行“返岗指导”。

“返岗指导”是实施每期“河北省农村困难地区校长素养提升工程”的最后一个环节，在“集中培训+影子实践+远程教育”三个环节结束后进行，主要通过实地走访培训学员（农村校长）所在学校，考察学员能否将培训中所学、所思用于办学治校，并现场解答学员在办学治校中产生的疑难、困惑。我作为带队成员，听取了邢台市南和县、保定市唐县等16所农村学校校长集中汇报，并实地走访了8所学校。我们发现农村学校校长们是一群有理想、有责任、有担当的农村教育工作者。他们爱动脑、善反思，通过培训能够将所学与当地实际情况相结合，因地制宜办学，提升农村学校办学水平。

转变办园理念，促进学校变革。6岁以前是人脑发育的关键时期。通过游戏张扬幼儿个性，促进幼儿智力发展，提升幼儿身体素质是科学引领幼儿成长的关键。邢台市南和县北关幼儿园园长王素云在培训中感触最深的就是“用游戏点亮孩子的童年”这一理念，回来后她做出了每日必须保障幼儿户外活动不小于2小时的变革。她所在的幼儿园是村集体办园，有1200多名幼儿，延长户外活动时间，必然带来安全隐患的上升。作为园长，她没有因噎废食——为求少麻烦、不出事而减少幼儿户外游戏活动，而是顶住安全压力，坚持科学办园的理念。

典型示范，引领教师专业成长。

农村教师多包班上课，每天工作压力大，极易产生职业倦怠，专业发展乏力。邢台市南和县贾宋镇中心校刘俊果校长，深受培训中影子基地石家庄市长征街小学杜校长“作为教育者，我一定要有前瞻性和渊博知识”理念的影响，回来后每天早晚坚持在教学教研群朗读10分钟，用自身行动引领更多教师参与到业余学习中来，通过国学经典浸润教师心灵，缓解她们身体的疲倦，为她们打开一扇坚持学习的窗户，以自身为典范引领教师走专业化成长之路。

开展阅读养成教育，为农村学子系好第一粒扣子。育人的教育比育才的教育更有价值。农村孩子普遍阅读面窄，通过阅读进课堂，开展阅读养成教育，为农村学子系好第一粒扣子，促进农村学子变成有文化、有思想、有道德、有品行的孩子。保定市唐县白合镇中学是一所位于深度贫困地区的农村寄宿制学校，校长刘朋志努力推动阅读进课堂。他在办学经费中挤出8万元改造了学校阅读室，购置了图书，努力为农村学子创设出阅读环境，为每个班级每周设置了一节阅读课，以保障学生阅读时间。学校出台了《阅读室管理制度》，确保阅读出实效，根据学生的不同情况，以教师推荐读物和学生自选读物相结合的方式推动阅读，并将阅读进度记录在册，要求学生阅读课后撰写阅读心得体会，通过评比促进学生阅读习惯的养成。

此次深入农村，所见所闻深深触动着每一位同行的专家。专家们认真听，仔细看，指出了农村校长们在办学治校中需要注意和改进的地方，并毫无保留地把自己多年办学治校经验分享给农村校长们。专家们真诚而恳切地欢迎农村校长到培训基地校再回头再深入学习，有问题通过微信等方式多交流，互相学习，共同成长。

农村校长们脸上洋溢着激动和喜悦的神情，纷纷表示“返岗指导”接地气，为农村学校送培到校，帮到了他们的心上，扶到了点上，通过专家下校实地指导，他们办学治校的理念更清晰了。