让传统节日“活”起来

○宋文锋

中华民族历史悠久，祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。她与社会发展、人类进步紧密相连，更对青少年一代的健康成长影响深远。中小学校作为青少年接受中华传统教育的主要阵地，肩负着义不容辞的责任。

然而当下的青少年群体，对各种“洋节”“洋礼”“洋习”的追捧远超过对中华传统文化的重视。许多学生对于传统节日文化的认知，基本停留在“元宵节吃汤圆，端午节吃粽子，中秋节吃月饼，春节吃饺子”上，没有体会到传统节日中包含的更深层次的文化含义。我认为，让中国传统节日文化“活”起来，并渗透到学校日常教育教学中，应该是优秀传统文化进校园最基本的“打开”方式。

1.提高学生对传统节日文化的认识。我国有着源远流长且丰富多彩的节日文化资源，除春节、元宵节、端午节、中秋节等耳熟能详的节日外，二十四节气也是中华传统节日文化的重要组成部分。了解了传统的节气文化，也就了解了中国传统的时令文化、民俗文化以及饮食文化。

进入腊月，意味着岁末将至。除夕夜吃年夜饭、守岁，不仅为了强化春节的存在，更体现了家庭团圆和睦的精神。清明插柳、端午观潮、重阳登高等习俗，也都饱含深意。

教师可以组织学生参与到传统节日的文娱活动当中，比如，搜集古诗词：白居易的《寒食野望吟》、刘禹锡的《八月十五夜玩月》、李清照的《醉花荫》等。通过吟诵、编排课本剧，将搜集到的诗词、文章展现出来。还可以鼓励学生自由结组，搜集家乡的传统节日习俗，在课堂上进行短剧表演，使学生更好地理解中华传统节日中深厚的历史人文底蕴。

2.激发学生对传统节日文化的兴趣。现行教材中，关于传统节日文化的内容有限，所以教师还需要广泛挖掘阅读与写作教学的资源，通过阅读写作提高学生对传统节日文化的兴趣。

比如，可以搜集以传统节日为主要内容的书籍，推荐学生阅读或在班级群内分享。如：申赋渔的《光阴——中国人的节气》、张海英的《中国传统节日与文化》等。在教学任务完成后，不妨多设计与节日内涵有关的课后作业，鼓励学生通过访谈、查阅资料等形式独立完成。比如，学完《九月九日忆山东兄弟》后，要求学生搜集、诵读重阳登高、赏菊、插茱萸等活动的诗文，调查了解本地的重阳节习俗，设计并组织与重阳节习俗相适应的活动。

还可以把传统节日文化作为作文教学的资源。节日到来之际，鼓励学生认真观察生活，搜集作文素材，把自己对传统节日文化的感悟真切地表达出来。这样，既训练了学生的写作能力，又提高了学生对传统节日文化的关注度。

3.开展生动活泼的学习实践活动。开展形式多样的综合性学习活动，是学生进一步理解传统节日文化魅力、开展文化实践的重要平台。青少年学生爱新鲜、好热闹，喜欢参与娱乐性强的活动。不妨以传统节日为契机，以学生感兴趣的方式，开展生动活泼的综合性学习活动。比如：元宵节，可以开展“猜灯谜、对对联”活动，鼓励学生自己动手做花灯、设计灯谜；端午节，可以组织包粽子比赛，鼓励学生动手自制香囊；重阳节，可以组织登高、赏菊、吃重阳糕、插茱萸等活动；春节，可以开展以“传统庙会”为特点的主题活动，以讲民俗、说传统、品美食、绘年画、逛庙会等形式，迎接新学期的到来。

总之，要使中华优秀传统文化在新一代学生的知识体系中生根发芽、蓬勃壮大，就需要结合现代思想文化的实际，结合现代教学形式的实际，采取学术与娱乐并重的方式，用青少年喜闻乐见的形式，让中华优秀传统文化鲜活起来，展现出永久魅力和时代风采。