创新活动形式，提高德育效果

陈纪法

摘 要 以德育为学校教育的核心，以学校体育活动为德育的有效载体，通过丰富多样的体育活动的规范有效开展，培养中学生能力，提升综合素质。

关键词 体育活动 创新实践 德育渗透

中图分类号：G633.51 文献标识码：A

新课标提出要以德育为核心，强化科学精神与人文精神的培养。德育是学校教育的最基础、最根本的内容，也是学校落实素质教育的核心内容。校园体育活动则是校园文化的重要组成部分，是学校德育教育的重要内容和手段，对推进素质教育，培养高素质人才具有积极意义。为此，我校组织了丰富多样的体育活动，如：运动会、跑步比赛、队列会操比赛、广播操比赛、篮球对抗赛、足球对抗赛等。在此，笔者选取我校高二年级组织的趣味接力比赛案例进行交流分享。

1活动的背景

为缓解学生的课业压力，增强班级凝聚力，丰富课余生活，增进学生与班主任之间的情感交流，发挥以体育活动为载体的德育育人功能，期中模块检测结束后，我校高二年级近千人于2016年10月16下午在学校操场举行了一场别开生面的的趣味接力比赛。

2活动的组织实施过程

第一阶段：制定活动方案，做好宣传动员。

首先，明确活动主题及活动目的。趣味接力比赛，要同时具备趣味性和竞技性，做到娱乐放松、锻炼提升并举。其次，对活动内容进行可行性分析。女生踢毽子、仰卧起坐，男生跳绳、俯卧撑，内容选择符合学生实际，先前对活动数量、规则、操作性、场地设施、学生意愿都做了调查分析，具有可行性。再次，做好活动方案。通过制定活动方案，对活动做了详尽计划部署，明确了活动流程、人员部署、活动预案等各方面工作。最后，做好活动宣传。 通过旗下讲话、年级通知、班会等形式进行宣传动员。通过宣传，扩大本次活动的影响，促进学生的积极参与，营造浓厚的活动氛围，切实达到活动育人的效果。

第二阶段：活动前的准备工作。

在活动开始前，准备好活动器材，按计划摆放到指定区域。规划好活动场地，明确好接力区域、项目完成区域，用粉笔在地面上做好醒目的标识。各裁判员及工作人员明确职责，每个班出两名裁判，到相应的指定位置，履行裁判职责，做到公平公正；学生会负责组织、主持、记录成绩、宣布比赛等工作；学生纪检部负责维持秩序，体育部负责每个接力区裁判的组织；摄影部负责摄影；卫生部负责对活动场地的卫生监督检查工作。

第三阶段：活动的过程。

下午三点半，高二年级全体同学和班主任准时在操场指定位置集合。比赛开始前，由活动总指挥对全体学生进行了安全教育，明确了比赛程序。学生会主持人宣读比赛规则。裁判员和负责老师到达指定岗位进一步明确工作内容。各班体委带领本班参赛队员进行热身，做好准备活动。由于赛前做了非常详细的策划和布置，各班运动员、裁判员迅速就位，按部就班，有条不紊，比赛战幕随即拉开。

第一接力区是踢毽子（女生完成）：运动员完成踢毽子10次（累加计算，间断不重新计数），然后完成100米跑，将本队气球运至下一接力区。（该接力区是最具挑战性的一项，安排在起点的目的是避免10名运动员在跑道上碰撞，保障了学生的运动安全。）

第二接力区是仰卧起坐（女生完成）：运动员在接力区接到本队气球后，到本班制定项目完成区域，由上一运动员协助完成符合标准的20次仰卧起坐（由裁判监督是否完成达标，并做好记录），然后完成100米跑，将本队气球运送到下一接力区。

第三接力区是俯卧撑（男生完成）：运动员在接力区接到本队气球后，在划好的本班指定比赛区域内完成符合标准的20次俯卧掌（由对应裁判监督标准并做好记录），然后完成100米跑，将本队气球运至下一接力区。（俯卧撑要求：脊柱要伸直，头和脊柱在同一条直线上。

第四接力区是跳绳（男生完成）：运动员在接力区接到本队气球后，运动员在规定的项目完成区域连完成 30次跳绳（如果间断，累加计算，由裁判员监督是否完成并记录），然后完成100米，将本队气球运至下一接力区（终点）。

整个过程需确保本队气球安全，如中途挤爆，需在挤爆点自己吹好气球至排球大小后，继续比赛。计算成绩，比赛结束时，气球完好且用时短的为胜！如果无气球，则宣布失败！

随后，又进行了班主任趣味接力。目的是让班主任走近学生，让师生有更多的了解，拉近师生关系。

当然，最让学生们期待的是班主任的“围场狩猎”游戏。这个游戏事先对所有的学生和所有班主任事先保密，目的是增加趣味性和娱乐性，烘托本次比赛的气氛。所有运动员将足球場围成一个大围场，20个班主任在足球场中圈通过手心手背的形式，筛选出一个狩猎者，被选出的狩猎者开始在围场中狩猎，被捉到的班主任就变成狩猎者，以此类推，直到最后一个。

3活动的效果评析

本次活动学生参与面广，内容丰富，学生有很大的选择性，突显了学生的个性。整个活动有五百余人次直接参与了组织与实施，达到了全员育人的目的。活动在传统接力比赛的基础上进行了创新，将速度、力量、技巧于一身，展示了中学生全面的综合素质。

本次活动锻炼了学生的心理素质，增强了学生的自信心。在紧张激烈的比赛中需要学生清醒的把握比赛规则，准确的找到活动区域，专注的完成活动项目，这对学生的心理素质都是很好的锻炼。活动过程更多的体现挑战自我、战胜自我理念，让学生更加准确的认识自己优势，培养了学生自信、乐观的心态。

本次活动是一个集体比赛活动，提升了学生团结协作意识，增强了集体荣誉感。集体是最好的育人环境。一个班级里面不仅仅是20名比赛运动员，每个班级的学生会成员、摄影小组成员、裁判员等都是不可或缺的一部分，这需要学生个人服从集体、小集体服从大集体的集体意识，这就需要一个班级全体学生统筹安排，共同协作完成各项任务。

本次活动从策划到组织实施均以学生为主体，教师为主导，体现了新课程理念。整个活动过程，学生会负责主持与记录成绩，纪检部负责秩序维护，体育部负责比赛的组织协调，摄影小组负责记录跟拍……这锻炼了学生的自我管理、自我服务、自我教育的能力，发挥了学生会在中学教育教学管理中的重要作用，在增强趣味性和参与性的同时，有效地对学生进行了德育渗透。