浅谈如何培养小学生英语写作的能力

冯春珠

摘 要 目前小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能，从单词拼写到语法结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水平。小学阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、实用。如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。

关键词 小学英语写作 兴趣 模仿 体验 读写结合

中图分类号：G427 文献标识码：A

1小学生英文作文存在的问题

说到英语作文，对于绝大多数的初学者来说，是一个死穴。虽然小学的作文，尤其是在考试中，每次只要求写出几句话，但大多数学生在看到题目后会出现畏难情绪。他们通常冥思苦想，然后草草而就，只求按时“交差”，别的就顾不上了。这种状态下炮制出来的大作，其质量就可想而知了。在小学生英语作文里能看到的精彩作品少之又少，大多数孩子的作文让人感到头疼和无奈，主要问题如下：拼写错误层出不穷、英文句式中文化、词不达意，缺乏表达能力、词汇大拼凑，乱码文章、时态把握不准、作文段落不流畅。

2如何帮助学生找到写作灵感，培养英文写作能力，辅导学生写出优秀的小学英语作文，引导他们从多方面看待事物，不再让他们无话可说，不再让他们认为写作是个难题呢

（1）英语学习，兴趣为先。有兴趣才有动机。小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，如果在他們学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写” ，那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。英语写作也不例外。英语写作能力不是一朝一夕的事，教师必须遵循由易到难的教学原则，从内容到方式方法上激发学生的写作兴趣，引导学生从写好一句话着手，再慢慢过渡到段，最后到篇章。。

（2）从模仿开始。小学生的写作能力培养是一个学习--模仿--独立完成---创新的过程。而对于《英语课程标准》明确规定小学生到六年级毕业，要达到二级标准，至少能模仿范例写句子。口语学习必须从大量模仿开始，写作也一样。模仿够了，学生才可能学着自己自由表达。在大量模仿的过程中，学生学会从姓名、年龄、能力、爱好等方面写自己或朋友，在大量模仿的过程中，学生才能知道描述上周周末活动得用过去式，写周末计划要用将来式，看图写话可用现在进行时；只有大量的模仿，才能有所输出。

（3）创造素材，增加写作兴趣。常言道：“巧妇难为无米之炊”。学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就得深入生活、广开文源。小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势，引导他们进入多彩的生活，不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望，因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织开展各种活动，创造写作素材。在一些中西方节日，例如母亲节、父亲节前，我们英语科组的老师会组织同学制作感恩卡，组织学生写一封给爸爸、妈妈的英文信，在中秋节、儿童节前，我们学科会开展一些英语的游园活动，有英语猜谜、英语歌唱比赛、英语故事表演等等。这些活动不但丰富了同学们的课余生活，而且为同学们的写作提供了很好的素材。

（4）让学生体验成功。笔者在教学低年级的学生时就有意培养他们写几句话的能力，让他们模仿课文的内容说话，并尝试写几句话。例如在教学四年级《I'm a doctor》的巩固课上，笔者先复习介绍人的职业和句子，然后出示一张明星的照片让学生模仿课文谈论自己喜欢的人，并把同学们说的话板书到黑板上。但这些句子杂乱无章，也有一些语法的错误。同学们再经过小组讨论，把这些句子修改并排列成一篇完整通顺的文章。同学们都为这次自己的成功作品而感到骄傲自豪。经过这次成功经验，同学们都争相写出自己的佳作，哪怕是成绩没那么好的同学也模仿这黑板的例文写成了较好的几句话来。老师也对一些同学的作文作出了点评，并及时表扬了同学们的写作积极性。这样一来，大大提高了全体同学的写作信心和兴趣。

（5）读写结合，共同促进。从三年级开始，阅读和作文同时起步。三年级可从简单的一个句子写起，比如学了第一课Nice to meet you的对话后，老师用各种人称造句示范，接着以小组竞赛的方式让学生口头打招呼，一个同学开头后，同学们相互打招呼了.各种问候的句子便脱口而出。口头操练之后，对于三、四年级的学生，可以采用看图填空的方式，对于五、六年级的可以阅读和写作结合的方式来提高阅读写作能力。

总之，只要在教学中教授学生一定的思路和方法，学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。让学生轻松地学习英语，在快乐中学得知识，变“要我学”为“我要学”，作为教师的我们，又何乐而不为呢？