浅议数学课堂教学中的小组合作学习

鲍文海

摘要：在教学中我觉得教师在实际教学过程中，为了完成新课标上课程的相关要求，在课堂上坚持一种新的教学理念，并且能创造性地使用数学教材，最大限度的调动学生在我课堂上的积极参与和积极活动意识，从而达到了形成一堂具有高效气氛的数学课堂。经过一段时间的实践，我认为在课堂上采取小组合作（先学后教，当堂训练）是一种很有效的方法。

关键词：数学教学；高效课堂；小组合作

一、创造小组合作高效课堂的前提条件

在我和同事们共同探讨各种教学方式中，也发现在数学课堂上的互相交流是师生活动的一种重要形式，可是在这种课堂交流中，老师和学生谁占课堂的主导地位也是我们有的时候所苦恼的事情，课堂首先是学生获得数学知识及锻炼数学能力最重要的途径之一，但是由于传统“填鸭式”的教学方法，学生完全被动地接受知识，课堂效率低下。我也觉得随着新课程改革进程的推进，数学教师只有积极探究有效的教学方法，构建初中数学教学的高效课堂，才能改善以往初中数学教学中存在的问题，不断地提高学生的数学能力。而在建立这种有效的教学方法中以下方面非常重要。

1.建立和谐的师生关系，营造轻松的课堂学习氛围。

曾有位心理学家说过：“人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。”因此，建立和谐的师生关系，营造轻松的课堂学习氛围，不但是创造高效数学课堂的重要基础，也是提高学生创造性思维能力的有效方式。而且在初中数学教学课堂中，师生之间需要围绕数学教学内容进行信息交流的活动，这种信息交流活动是以情感为载体，以彼此的信任为基础的。建立和谐的师生关系，勇于打破数学教学沉闷的教学氛围，通过师生之间的真诚交流，更加了解彼此。在数学教师的引导下，学生化被动为主动，积极地参与数学课堂教学活动，从而在数学教师的帮助下，顺利完成全部的课堂学习任务。

2.培养学生参加课堂小组合作学习的兴趣。

数学是一门最基本的自然学科，由于这个学科本身就具有一定的特殊性，知识相对抽象，难以理解，学生在学习的过程中往往由于难以接受数学知识的难度，表现出反感、抵触的现象。为了进一步改善这种现象，利用小组合作学习，学生之间可以互帮互助，取长补短，而且他们的认知水平比较接近，便于互相交流，在这种轻松的氛围中学习数学，对于学生学习能力的提高有很大的帮助，可以激发学生学习数学的兴趣，引导其发挥主观能动性进行学习，全身心地投入到数学学习中，就会逐渐树立学习数学的信心，从而改变过去对待数学学习的消极态度。

二、明确数学教学目的，改进教学方法

随着新课程改革进程的不断推进，其对初中数学目标提出了较为明确的表述。在初中数学教学过程中，应培养学生运用所学知识解决问题的数学能力，并在解决问题的过程中引导学生通过实践活动将实际问题抽象成数学问题，形成一定的数学意识。通过改进数学教学方法，改善数学课堂教学中存在的问题，不断提高数学课堂教学的效率，使学生能积极地发挥主观能动性进行学习。数学教师也可以根据数学教材的内容，选择活泼生动、贴近学生生活的教学方法，引起学生的情感共鸣，使学生对数学知识产生强烈的求知欲，从而促使学生积极地参与数学课堂教学活动，而小組合作学习给学生提供了参与数学课堂教学的平台。

三、如何构建高效的小组合作课堂教学模式

在初中数学教学中，构建高效的数学课堂教学模式，采用引导学生做好数学课前预习、划分学习小组与讨论小组、加强学习小组的有效管理、建立健全有效的激励与评价机制等方式进行教学活动，对于提高数学课堂教学效率及学生的学习效果是非常重要的。

1.引导学生做好数学课前预习。

引导学生做好数学课前预习，是创造初中数学教学高效课堂的重要元素之一。数学教师在每节数学课结束之前，应及时提醒学生做好下一节数学课的预习准备。有了这样的预习，学生可以在数学课堂更加有针对性的听老师的讲解，无形中就会提高学生的听课效率，为进一步提高学生数学知识理解力及培养其掌握一定的数学方法奠定坚实的基础。

2.划分学习小组与讨论小组。

在和同事们探讨的课堂教学中，为了学习的需要，可以在班级中划分学习小组与讨论小组，从而达到了实现优化学生组合的目标。我们也可以结合数学教材的教学任务，根据学生的学习成绩、兴趣、性和、性别以及成绩，按照“组间同质、组内异质”的原则，将学生合理地划分为五人到八人的组合。

3.加强学习小组的有效管理。

为了加强学习小组的有效管理，我们也重点想了很多在课堂上能施展开来的方法。其中最重要的的方法是先让学生明确当堂数学课程的学习目标及合作学习的有关流程，让学生习惯于通过小组合作学习的方式进行问题探究和完成学习任务，确保每个学生都能在参与数学探究、合作完成学习任务的过程中，提高自身的数学能力。因此，加强学习小组的有效管理，是我们能构建一个高效课堂的重要事项之一。

综上所述：创造高效的数学教学课堂，小组合作学习（先学后教，当堂训练）是非常有效的一种方法，学生作为课堂教学活动的参与主体，通过合作学习才能创造融洽的教学氛围，真正达到了促使学生发挥主观能动性学习的作用。只有这样才能提高课堂教学的质量，从而达到了构建高效课堂的目的。

参考文献：

[1]浅谈初中数学课堂教学的高效[J].郭天祥.科学咨询（教育科研）.2017（08）

[2]初中数学教学中小组合作学习的策略探究[J].张积刚.学周刊.2017（03）