“一带一路”背景下陕西省农村中小学英语教育新思考

王亚荣 马亚丽

摘 要 2013 年习近平主席提出建设 “一带一路”战略，这对我国的外语政策与外语教育提出了更高的要求。在这样的历史机遇的大背景下，外语教育的地位和作用日益凸显。本文基于“一带一路”背景对陕西省农村中小学英语教育做了一些新思考。

关键词 “一带一路” 陕西省 农村中小学 英语教育

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.067

Abstract In 2013， President Xi Jinping proposed the strategy of "One Belt and One Road"， which put forward higher demands and tasks for foreign language policy and foreign language education in China， the position and function of foreign language education are becoming more prominent. This paper makes some new thoughts on English education of rural primary and middle schools in Shaanxi province based on "One Belt and One Road".

Keywords One Belt and One Road； Shaanxi province； rural primary and middle schools； English education

1 “一带一路”背景下农村中小学英语教育新挑战

2013 年习近平主席访问哈萨克斯坦时分别提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的战略构想，简称“一带一路”战略。其核心内容被概括为“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”五个方面。虽然“一带一路”战略主要是一种经济战略，但语言相通是实现国家间互联互通的桥梁和纽带。[1]随着“一带一路”战略的不断推进，作为发起国的中国与沿途国家间的政治、经贸往来将会更加频繁，这对国民的外语能力提出了新的要求，中国迫切需要大量熟练掌握外语的人才。作为培养我国外语人才的高等院校亟需全力提升外语教学质量，提高国人外语素质，这是“一带一路”实施的一大瓶颈。近几年来，我国学者对“一带一路”战略下高等外语教育状况进行了大量的研究。学者们分别对高校外语教育教学、外语人才培养模式以及对语言教育政策等进行了研究与思考。其中有的研究提出在高校外语教学中培养“外语+”的复合型人才理念；有的对专门学科院校的复合型外语人才专业进行合理定位，科学优化课程体系，重视跨文化交际，了解“一带一路”沿线国家的语言政策和语言习慣，让语言服务“一带一路”；有的从国家战略层面提出了“一带一路”的语言规划和外语人才培养方案等。这些研究都是针对高校外语教育方面的。

众所周知，“一带一路”建设带来了更加频繁而深入的国际交流与合作，语言环境会更为复杂，日常交际所需要的语言服务不仅会数量增加，而且更加多样化。这样一来，对外语教育的研究显得尤为必要。但就目前沿途国家的语言生态来看，英语在国际间的政治、经贸往来和民间交往中被广泛使用。在“一带一路”背景下，英语毫无疑问是全世界的通用语，这是由全球发展趋势和英语的国际地位决定的。因此，全面提升英语教学质量，提高国人英语素质是服务于“一带一路”建设的重要举措。英语是英语本族语者和非本族语者之间最常用的通用语，要实现国家间的互联互通离不开英语通用语的桥梁和纽带作用，中国迫切需要培养大量熟练掌握英语通用语的各类人才。[2]而要真正实现这一目标，仅仅依靠加强高等英语教育是远远不够的，也必须依赖于我国的基础教育阶段的英语教育。如何学好和用好英语通用语，不仅是中国高校英语教师和学习者亟待解决的问题，更是我国基础英语教育阶段教师和学习者亟需认识到的问题。作为英语人才培养的基础英语教育理所应当受到关注和重视，因此要竭力提高我国中小学英语教育质量，以适应这一国家战略对外语人才的需求。

2 “一带一路”背景下加强陕西省农村中小学英语教育的必要性

基础教育乃国家发展之根本。中国是一个农业大国，农村中小学英语教育的成败关乎国家整体英语教育质量以及英语人才的培养。在“一带一路”背景下，农村中小学英语教育质量是实现“一带一路”所有愿景与规划的基础。要解决“一带一路”中的语言相通问题，首先要从娃娃的英语教育抓起，这就要求改善农村英语教学现状，提升农村中小学英语教育质量，这是解决我国培养高质量的英语人才首当其冲要解决的关键问题。陕西农村中小学英语教育不仅决定着本地区英语人才培养的质量，而且直接或间接影响着我国外语人才的培养质量。然而，陕西省作为西部的一个省份，由于生活环境、物质条件以及教学设施等所限，势必导致陕西农村中小学英语教育相对比较薄弱。陕西农村中小学英语教育能否适应现代社会英语教学和英语人才培养的需求，能否全面提高英语教学质量，这一切都将直接与我国培养高质量的英语人才以及实现“一带一路”建设有着密切的联系。

3 “一带一路”背景下陕西省农村中小学英语教育的新思考

随着新一轮课程改革，国家把英语作为义务教育阶段的一门必修课程，并把它作为一项国家语言教育政策来实施，基础英语教育成为国民素质教育的重要组成部分。中小学英语教育是奠定我国素质教育发展的基础，如何提高中小学英语教育质量，是适应“一带一路”战略对英语人才培养需求的重要任务之一。

然而，由于城乡差异，城市与农村学校在英语教学质量上存在较大差距，农村中小学英语教育的发展水平还比较落后，而陕西省农村中小学英语教育的教学设施、教学理念和师资状况都不容乐观，许多农村学校的教学形式还未能按照英语新课改的要求来实施。这导致了中小学生学习英语的兴趣不浓，教育质量低下，这与我国实施“一带一路”战略背道而驰。作为一个西部省份，陕西省农村英语教育现状和其他省份有相似之处，但由于各省经济、文化、教育发展水平不同，因此不同省份农村中小学英语教育方面也会呈现出不同现状和特点，因此，结合实际情况提出适合陕西省农村中小学英语教育的新观点和建议是有必要的，并且也是切实可行的。

首先，提升对基础阶段英语教育的再认识。在“一带一路”背景下加强农村中小学基础英语教育是为培养高等英语教育人才奠定坚实的基础，中小学英语教育是建立在“一带一路”战略需要的基础上的，这样的结合是一次综合性的创新与改革，也是提升国民素质及促进国家经济发展的需要。“一带一路”发展战略不仅对英语人才和英语能力提出了新的要求，同时也为陕西省农村中小学英语教育提供了难得的契机。陕西省农村中小学英语教师需要重新积极调整教学态度及教学方式以适应“一带一路”战略對英语人才的培养需求。

第二，提升中小学英语教师职业素养。为适应复合型外语人才的培养模式，必须强化陕西省农村中小学英语教师的素质与能力。首先，在教学过程中，中小学英语教师要不断加强自身学习，提升专业能力，同时陕西省应该将“走出去”和“引进来”相结合，在政策、资金等方面给予中小学英语教师支持，让学校有条件派更多的老师通过参加学术讲座、研讨会等方式关注本行业最新动态，鼓励教师求学深造，为“一带一路”提供智力支持。另外，中小学英语教师还应主动涉猎其他领域，努力朝“双师型”方向发展，尝试在教学中导入行业文化，从而更好地引导学生，助力复合型外语人才的培养。

第三，加强语言教学的现代化、信息化建设。首先，学校应积极创建多媒体教室，丰富语言教学资源。教师通过借助多媒体辅助教学优化课堂、激发学生英语学习兴趣、丰富英语学习资源，提高教学效果。其次，哑巴英语在陕西省农村中小学普遍存在。这就要求教师要更多地借助现代信息技术，提供丰富、生动形象的教学素材及真实的语言环境来训练学生听说能力，培养学生良好的听说习惯。另外，教师要充分利用信息化途径促进学科交叉融合，通过慕课、微课、翻转课堂等新型教学方式激发学生英语学习兴趣。[3]

第四，改变教学方式。中小学英语课堂中，教师应该转变角色，把以教师为主导的课堂转变为以学生为中心的课堂。课堂中教师不应局限于语言知识的讲授而应该更多地为学生创建课堂活动，引导学生更多地发挥其积极性和主动性，使学生积极参与教学过程，努力创设自主、活泼、开放、包容的课堂氛围，提升学生的英语语言综合运用能力。

4 结语

“一带一路”建设带来了更加广泛、频繁而深入的国际交流与合作，英语这门沿线国家的通用语作为重要的交际工具和文化载体在“一带一路”建设中有着广阔的用武之地，这将带动陕西省在我国制定的正确的教育方针的指导下，根据实际情况合理规划农村中小学英语教育，为培养高质量的英语培养人才做出不懈的努力。

参考文献

[1] 陆俭明.“一带一路”建设需要语言铺路搭桥[J].文化软实力，2016（2）.

[2] 张广勇.“一带一路”背景下英语教育面临的新问题与解决途径[J].贵州民族大学，2017（1）.

[3] 杨柳.多媒体与小学英语教学[D].华中师范大学，2006.