足球游戏在高职足球课战术教学中的应用

耿阳

摘 要：教学讲求因材施教，根据高职学院学生的特点，在足球课的战术教学中将足球游戏融入其中，这种新型的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，同时可以将足球战术融会贯通；同时对学生以后的学习生活有很大的启发，对足球运动有更深刻的理解。还方便教师顺利教学，达到最好的教学效果。

关键词：足球游戏 足球战术 教学理念 实际应用

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（b）-0159-02

信息时代的到来，各种各样的教学方式层出不群，现主张的是学生为主，教师为辅的教学理念。而在足球教学上，我们也需要新的突破，现已提出将足球游戏应用于足球课的战术教学中，听起时很新颖，但教师教学中要把握游戏的作用，一定不能主次不分，又不能索然无味；充分发挥足球游戏在教学中的作用。

1 高职院校的特点

高职院校的发展推动我国教育整体的发展，为整个国家青少年的教育以及人民素质的提高做出巨大推动。

1.1 有目标地培养职业专向型人才

学生在毕业是要具备从事这个专业的能力和素质。它是一种有鲜明职业特征的一种教学院校。它的教学培训过程的每一个阶段要以掌握岗位技能为目的，与市场劳动力需求精密结合，教学目的具有明确定向。

1.2 教学方式以实践为主

高职教育主要为实践服务，教学具有针对性和有效性，理论教学并重，只教必须理解的内容。相对来说，高职教育重视实践教学。实践教学对学生以后的工作相当于经验，工作是建立在实践之上的。

1.3 教师的两重性

高职具有“高等”和“职业”双重属性，同时高职教师也必须具有两重能力，一是能够传授专业基础知识，二是专业技术教学，老师一定具备相应的知识和素质。一定以身作则，树立正确的世界观、人生观和价值观，以积极向上的面貌面对教学，有团队精神和专业素养。

2 足球运动的特点

2.1 整体性

足球运动是团队运动项目，它的整体性是比赛规定的，是具有竞技性质的运动。足球比赛规定两队作战，每队11人上场参赛，每个人的位置、职责、分工各不相同，比如守门、前锋等。但必须有统一的战术和配合，形成一个整体，目标、思想、行动一致才可称为整体，才为踢足球。有一个共同的目标及超强的行动力才可在比赛中抢得先机。

2.2 对抗性

足球的对抗性体现在技术、战术、身体、心理等因素的全面结合和全面较量的综合对抗。在足球比赛中哪一方控球哪一方就掌握着主动权成为焦点，比赛从头到尾贯穿着进攻与防守、制约与反制约，对抗性尤为明显。对抗性越明显比赛就越精彩、越激烈。有数据显示，一场高水平足球比赛主被动互换达300多次。

2.3 多变性

赛场如战场，战场讲求排兵布阵，赛场同样讲求战术，同时队员本身技术素质更重要。比赛总是充满悬念，足球更是如此，战术多变，胜负难测，使身在其中的人全力以赴，使观看的人心潮澎拜。现如今全面型足球的问世，使以前单一的攻守被替代，取而代之的是运动员的技术多变，既可攻又可守。现今足球比賽，攻守转换快速，运动员任务随现场比赛进程而调整，战术也随即改变。

2.4 艰辛性

在足球比赛中全场的运动量十分大，高速、强烈，成为现代足球的代名词要求运动员必须具备强大的身体素质来承受大运动负荷。据研究表明，在一场激烈的足球比赛中，运动员来回活动距离高达1500m，攻守达几百次。为所有竞技运动中艰辛性最高的，同时造成运动员受伤的概率也是最高。

3 将足球游戏运用到足球教学中

3.1 教学理论

目前有许多学生在玩足球游戏，其中需要游戏者的战术和运筹帷幄的能力。我们教师可以将其中有用的点提取出来。运用于课堂之中，而这些游戏内容可以作为导课引发学习兴趣、使课堂教学生动有感染力，使学生主动去学习，激发学生兴趣的同时加强了实践能力。

人在玩游戏时会有很强的控制欲与胜负欲，希望自己有过硬的技术、严谨的战术，最后有一个好的结果。同样，足球游戏与现实中的足球有同样的相同之处，要有过硬的技术和整体战术。在足球课的教学中我们可以抓住学生玩游戏时的心理，这时学生愿意展示自己的才能、智慧和求胜的欲望。他们会主动参加各种游戏活动，在玩足球的过程中有竞争也有团队合作，竞争可以锻炼自已的意志和能力。

3.2 足球游戏在足球课教学中的实例

游戏教学可以让学生在课堂上积极参与，以放松的心理将课堂内容充分理解，体育游戏的形式灵活多样，丰富多彩，集体活动可以培养学生的团队意识，对学生的思维能力应变能力也会有很大的提高。教学效果会有很大提高，有很大价值。

一堂体育课的教学，分为课前活动、课堂教学，以及结束。以脚内侧传球的课做例子。

3.2.1 足球游戏在课前活动的应用实例

一般的课前活动为跑步、压腿、活动手腕脚腕、深蹲，高抬腿等。体育课的准备活动的目的是为了防止出现不必要的损伤，增强神经中枢的兴奋，增加关节灵活，使肌肉得到锻炼。长时间使用同一种教学模式会使学生觉得课堂无聊，一开始就无兴致，那之后的时间可想而知。而现在在教学中引入游戏部分，在开始时可以做一些接力游戏，还有考反应能力的游戏比如“萝卜蹲”“听指令做反动作”等为之后的教学做铺垫，这些游戏既可以活动身体，又可以锻炼反应能力和团队协作。

3.2.2 足球游戏在基本部分中的运用实例

在课堂教学中一般为由简到繁，突出强调重点，会先复习以前学过的再学新技能。练习一般是从无球到有球的过程，这堂课的主要内容为脚内侧踢，教师应先讲动作要领、脚的着力点以及发力点、踢球姿势等，让每位学生都练习几次后，可以加入游戏，刚开始可以4人一组进行交替传球，练习一段时间后，可以加入两队传球比赛的游戏，中间有障碍物，两边分别站5人，求必须从障碍缝隙中穿过，只能用新学的脚内侧传球；输的一对要接受惩罚，做俯卧撑或者其他，学生们会加入到游戏中同时在练习传球技巧，将刚才练习的内容运用到游戏中。老师要在游戏结束后指出学生传球中出现的问题，再进行下一次的练习，反复3～5次，学生便可充分掌握。

3.2.3 足球游戏在结束部分中的运用实例

以往的体育课结束部分的主要为调整和整体活动，一般为压腿、弯腰，使学生慢慢恢复到稳定的状态。同时对这堂课做一个总结，要选择活动量小的游戏，比如“将球踢到指定位置”“将球放在脚上不准掉”等，两边同时站人，一侧的同时踢球，看哪个人最靠近对方的位置，另一侧的人将球定在脚上，看哪一位同学最后掉落。游戏的好处在于，一是提高同学踢球的精和准；二是锻炼学生的意志；三是游戏运动量小，符合结束部分的内容要求，使学生得到放松。

4 足球游戏在足球教学中应用的效果

足球游戏应用于高职足球课堂的举措，不仅提高了学生的学习兴趣，学生必须遵守游戏规则，必须团结协作才可获得最终胜利。新型的课堂使学生更加爱上学习，同时增强了课堂的实践性，游戏是最好的实践，使学生不仅仅只接受固定的教学思维，还可以做到在具体情况下具体分析。

5 结语

教师要做到因材施教的同时还应该结合新的时代新的需求去创新和改进教师自身的教学技能，尤其在足球授课时中，绝不能生搬硬套，应根据场地和学生的情况，来进行足球课程的实施，并加入合适的足球游戏。足球游戏教学法是一种很好的提高学生兴趣和课堂活力的教学方法，这才能称为寓教于乐，而不是一直做游戏。有效地将课堂内容进行分层，设计不同的游戏，但游戏必须为辅，适当就好；游戏设计要和教学内容相一致才可起到游戏教学的作用；必须坚持正确的足球教学原则，这一定能改善以前的足球课堂一直严厉教学的状态，使学生的积极性提高，使课堂更有价值、更有活力。

参考文献

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[2] 沈建华，陈融.学校体育学[M].高等教育出版社，2010.

[3] 汪海浩.试论足球游戏在大学足球教学中的合理运用[J].学校体育学，2003（6）：70-71.