小学数学教学生活化研究

谢小虎

摘要：对于小学数学教学的生活化，应该主要通过对于课堂教学的生活化与数学本身的生活化的融合实现。进行小学数学教学生活化的关键，是对于目前小学教数学教学中广泛存在的数学教学与生活实践想脱离的教学方式进行革新改造。本文将在对当前小学数学教学生活化中存在的问题进行分析阐述的基础上，对于加强小学数学教学生活化的措施进行探讨。

关键词：小学数学；教学生活化；措施探讨

随着我国教学方式改革与素质教育的不断深入推进，加强小学数学教学的生活化已经是势在必行。加强对于小学数学教学中的生活化一方面能够落实素质教育，另一方面，也能够帮助学生加强在日常生活中对于数学知识的实际应用能力。但是在现阶段的小学数学教学过程中，加强生活化的方式仍旧存在一些局限。

一、小学数学教学生活化的必要性

首先这是现有教材对于小学数学教学的要求。随着我国教育方式改革的不断深入与对素质教育重视程度的不断加强，有关部门在进行小学数学教材的编写过程中，已经开始改正以前教材编写内容脱离生活实际问题。对于当今小学数学教材中的整体内容进行审视我们不难发现，较之以前的教材内容，其与生活实际联系的进你程度已经大大加强。所以加强小学数学教学的生活化是当今教材内容生活化对其产生的必然要求。

其次是课堂实际教学效果对于小学数学教学的要求。通过对以往数学教学效果的调查F分析我们不难发现，由于传统的小学数学教学方式主要是以口头讲解与做练习的方式来加强学生对于数学知识的理解，对于数学知识在生活中的实际应用方式与知识的适用背景却极少进行讲解。这种教学方式往往会使学生对于数学教学产生厌烦情绪，进而导致教学效果难以达到预定目标，课堂教学效果也将随之大大折扣[1]。

二、增强小学数学生活化措施分析

1.营造生活化教学氛围，优化教学环境

在进行小学数学教学生活化的过程中，能否营造生活化的教学氛围是其中的关键环节。对于学习环境进行优化，加强学习環境的生活化气息，不仅能够有效推进小学数学教学的生活化，也能够促进教学质量的整体提升。在生活化的学习环境的营造过程中，教师可以利用布置生活化的作业的方式进行。

例如，在进行认识图形这一章节的教学内容的教学时，教师可以对于课后作业的布置方式进行合理创新，使得学生在对新知识的学习过程中能够加强对于生活中的学习素材的挖掘。在上述章节的教学内容讲解完毕之后，课后作业的布置可以是让学生们收集生活中的圆柱形、正方形或者是球型的物件，在第二天的课堂上加以展示。这种生活化学习氛围的营造，不仅能够让学生们在数学的学习过程将数学知识与生活实际进行紧密结合，而且能够有效增强数学学习中的趣味性，促使学生们更加积极的参与到数学知识的学习过程中来。

2.丰富课堂教学方式，激发学生积极性

在进行小学数学的教学过程中，教师可以丰富教学方式，增加数学学习中的趣味性，从而激发学生对于数学知识的学习积极性。

教师可以采用两种课堂教学方式进行小学数学教学，一是传统课堂的教学，二是课外实践课堂的教学。在传统课堂教学当中，应该对于教学方式进行创新，增加数学学习的趣味性，这对于小学阶段的学生学习积极性的激发是至关重要的。教师可以将数学知识巧妙地融入到各种小故事当中，使得学生对于数学知识的应有更加生活化的认识。例如在进行“平均分”这一知识点的讲解时，可以借助下面的故事进行讲解：爸爸下班买了6个苹果回家，爸爸自己吃了两个，小明吃了两个，还留了两个给妈妈吃，每个人吃的苹果一样多，这就是平均分。通过数学知识与生活实际的结合讲解，学生能够比较容易掌握知识点。而在课外实践课堂当中，教师可以带着学生们在校园中进行数学知识的寻找。例如看见有有学生在跳绳时可以告诉学生有5个人在跳绳，刚刚一个回家了，现在还有5—1=4个学生在跳绳，这样能够比较清晰直接地告诉小学生加减法的概念。课外实践课堂的开设，不仅有利于激发血学生的学习积极性，而且还有利于拉近学生与教师之间的心理距离，营造良好的学习气氛。

3.对教学内容进行整合，教学贴近生活实际

在进行小学数学教学过生活化程中，教学内容的生活化也是极为重要的一个环节。在进行小学数学的课堂教学之前，教师应该对于教学内容进行提前整理，将本次课堂教学中所涉及的数学知识根据其生活适用性方面的差异，进行分类讲解。同时将数学中比较抽象的知识通过生活层面的例子进行讲解，以帮助学生对于抽象的数学知识拥有更好的理解。例如在进行“米、分米、厘米”等长度单位的讲解时，可以将其具体化，比如说一层楼高3米，一个杯子高2分米，手指长度是5厘米等，这种教学方式能够将抽象的数学知识具体化，使学生对其能够拥有更加理性的理解。与此同时，这样的教学方式也能够增强学生在日常生活中对数学知识的应用能力。

三、结语

在小学数学教学当中加强教学方式与教学内容的生活化，既是现有教材对于小学数学教学的要求，也是课堂实际教学效果对于小学数学教学的要求。为此，教师应该通过丰富课堂教学方式，激发学生积极性，并且对教学内容进行整合，使得教学贴近生活实际等方式增强数学教学的生活化。只有这样才能满足素质教育对于当今小学数学的现实要求。

参考文献：

[1]马斌.小学数学教育生活化之探讨[J].科教文汇下旬刊，2013（28）.

[2]杨巧倩.小数学教育生活化的实践探究[J].四川师范大学，2011（08）.